四年级下册科学教学设计-3.5 摆 苏教版

苏教版四年级3.5 摆1课时教学设计 课题 3.5摆 单元 3 学科 科学 年级 四年级 学习 目标 1、能够对影响摆的快慢有哪些因素作出假设并设计实验进行验证。 2、知道摆的快慢与摆长有关系，摆线越长，摆动就越慢；摆线越短，摆动就越快。 3、能够测量摆在单位时间摆动的次数。 重点 探究摆的快慢与什么因素有关。 难点 设计一个摆，在15秒摆动的次数与给出的一样。[来源:Z,xx,k.Com] 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动[来源:学.科.网] 设计意图 激情导入 1、导入：同学们，物体的运动方式前面我们已经学过了，你们还记得这是什么运动方式吗？ 出示荡秋千图片 2、同学们记得不错，今天让我们也来探究一下摆的快慢与哪些因素有关？ 提示课题 3、大科学家伽利略注意到教堂的吊灯在风中不停地摆动，于是一个问题在他脑海里闪现：“吊灯摆动的快慢和什么因素有关呢？” 出示伽利略和吊灯的图片 认真听讲，回想课前内容，思考。 激发学生学习的兴趣，导入课题。 讲授新课 1、自制摆 材料：夹子、重物、棉线、铅笔 出示制摆图片 2、认识摆 出示摆，并显示摆角 摆线 摆锤 提示：从出发点摆过去再摆回来算一次 3、探究摆的快慢与什么条件有关： 1、与摆锤的轻重； 2、与摆角的大小 3、与摆线的长短； 4、出示摆锤有轻有重的图片 出示摆线有长有短的图片 出示摆角有大有小的图片 5、提出疑问：刚才同学们提出这么的假设，接下来我们就用实验来验证。 提示：假设条件确定之后，要保持其他因素不变。 6、实验一： 问题：摆的快慢与什么因素有关？ 假设：与摆线的长短有关。 保持不变的是：摆锤、摆角 需要改变的是：摆线的长短 7、注意事项 1、用手指夹住摆锤，将摆线拉直慢慢抬高（不能过高）。检查摆线与横杆是否垂直。 2、松开双手，使摆自然摆动。摆锤摆动必须严格控制在一个竖直平面内振动。 3、计时工作要同步。 4、每次测算时间为15秒，为求数据准确，可以多做几次再求平均值 8、全班分10组，每个小组设计一个摆，使摆在15秒内摆的次数如下表。 9、各小组的摆（摆的长度不变）挂在小黑板相应次数的钉子上，会呈现出什么样的图形？你有什么发现？ 出示同学挂摆的图片 10、我们发现这些摆的图形就像一个三角形，而且摆的快慢与摆线