六年级下册语文优秀教案-4.1《蝶恋花·答李淑一》北师大版

《蝶恋花 答李淑一》教学设计 孔城镇红庙小学 阮红梅 教学目标： 1、了解词、词牌，学会抓住关键词收集词创作的背景材料，通过小组交流这些材料，理解词意。 2、准确、流利、有感情地朗读，在多种形式的读中感悟作者表达的感情。 3、熟读成诵，体会毛泽东词的豪迈气概。 教学重点、难点： 准确、流利、有感情地朗读词，在多种形式的读中感悟作者表达的感情。 教学意图： 本期的训练重点是︰如何通过课外阅读成为课堂的有益补充，我们认为学生除了利用课余时间进行课外阅读，在课堂教学中也可以在教授课本的基础上进行拓展阅读，或者让学生以课本里的课文为引子，借助网络搜集信息，通过交流的方式达到资源共享，理解课文的同时，也涉猎了相关相类的文章。教学《蝶恋花·答李淑一》就是根据这个思路进行设计的，希望学生借助搜集背景材料，小组交流，达到理解课文的目的，同时在搜集交流的过程中，阅读大量相关的文章， 以达到拓宽学生视野，深化文章学习的目的。 教学准备： 小组分工，根据老师提示的关键词通过“百度”搜索相关的背景知识。 一、揭题示标： 1、今天，我们一起学习“生命”单元的第三篇课文——《蝶恋花 答李淑一》齐读课题:你发现课题与以往的课题有什么不同？（生说） 2、师：它是我们今天新接触的一种文学形式，叫词。对词你有哪些了解?（生汇报） 词牌有很多种，比如“菩萨蛮”、“清平乐”、“沁园春”、“浪淘沙”“卜算子”等，这些都是词牌名。 3、请看这节课的学习目标： 学习目标： 1、正确、流利地朗读这首词并背诵这首词。 2、抓重点词的意思，体会作者表达的感情。 二、品读感悟： 1、完成目标1：正确、流利地朗读这首词。 （1）自由读。（你觉得读正确、流利了，就停下来。） （2）生读。 （3）齐读。 2、完成目标2：抓重点词的意思，体会作者表达的感情。 （1）同桌对读，借助的小资料尝试理解这首词的意思。 （2）交流学习（师适当的补充） （3）谁再流利地说说整首词的意思？（指名说） 过渡：同学们，这首词的意思大家都理解了。其实，每一种情感的流露，都有其内在的原因，那么这首词是在什么情况下写的，要表达什么情感呢？ （4）师出示背景资料： 师：读了李淑一的词，你有什么感受？（悲伤、难过）如果你的朋友给你写这样的信，你会怎么做？（安慰她）那么毛泽东是怎样安慰李淑一的？默读课文，找出相关的句子。 （5）指名汇报：