五年级下册语文优秀教案-7.2《自信第一课》长春版

《自信第一课》教学设计 伊通满族第四小学校    张丽丽 一、学情分析 本班学生共45人，学生都是附近农村的，父母虽然都在身边，但是农村基础教育薄弱，几乎没有家庭辅导。 本班学生对语文学习兴趣比较高，有四分之一学生很喜欢语文学习，大部分学生喜欢或比较喜欢语文学习，只有几位学生不太喜欢语文学习。也就是简单的知识学生表现为很强的表现欲望，积极性高涨；而对于有一定难度的知识，学生望而生畏，表现出无能为力的态度。 大部分学生主动学习意识比较淡溥，主动学习习惯还没有真正养成。许多学生养成了任性，骄纵的不良习惯而体现在学习上。其次是课堂自主学习效率不是很高，一部分学生表现出无从下手，因而在相对时间里这部分学生自主学习效果很差，影响全班的集体交流。 二、教材分析： 1.教材特点： 　　这篇文章作者通过回忆自己在新疆军区医学校学习时的一次临床考试中，一位最著名的内科主任认真地听取了她的不同意见，给她该了分数，并表扬了她终于病情和病人的精神，使作者大受感动，也对自己有了更多的信任。文章塑造了一个治学严谨的老先生形象，表到了作者对他的感激和尊敬之情。课文语言平实，主要从神态、动作和语言这几个方面来具体描写人物，为学生的写作提供了范例。 　　2.教学重点 　　通过文中对老先生神态、动作、语言的描写，体会人物的性格特点，感受作者对他的感激之情。 　　3.教学难点 　　通过文中对老先生神态、动作、语言的描写，体会人物的性格特点，感受作者对他的感激和尊敬之情。 　　 教学设计   教学目标： 1．正确、流利、有感情地朗读课文，注意体会人物情感的变化。 2. 学习作者从神态、动作和语言这几个方面来具体描写人物的方法。 3．感受“自信”的含义，体会作者对老先生的感激和尊敬之情。 教学重难点： 透过人物的语言感受人物的形象，体会人物内心的变化。 教学过程： 一、直接导入： 这节课，我们继续学习《自信第一课》，请同学们齐读课题。首先我们先回顾一下上节课学习的词语，你能用上其中的一个或几个词语，来说说课文主要讲了谁的什么故事？这节课我们走进两位主人公，抓住重点词句，体会老先生是怎样的一个人，毕淑敏给你留下了怎样的印象？板书老先生 毕淑敏 二、自由读课文4、5自然段，一边读一边画出描写老先生语言的句子，想一想，老先生是怎样的一个人？ 1.谁能读一读描写老先生的语句，其他同学边听一听，老先生给你怎样的印象？