三年级下册英语资料包-Unit2 My School Story Time 课件 教案 素材 (3份打包) 人教新起点

Unit2 My School Story Time教学设计 第一部分：基本信息 相关领域 英语阅读教学 第二部分：单元教学设计 单元学习主题 学校生活 1. 单元内容分析 本单元主要讲述与学校生活有关的内容，借助歌谣和学校教学楼图片情境化地呈现了与学校设施及所在楼层有关的词汇，通过观看图片并询问人物所处位置的活动操练词汇，通过描摹的方式，学习如何在四线三格中规范地书写单词。在掌握词汇的基础上，教材通过Yaoyao和一个来校参观的外国男孩的对话，情景化地呈现了本单元的目标功能句，并在Bingo游戏中操练和巩固功能句，同样通过描摹的方式学习正确书写句子。随后，教材提供了相应的小文段和练习，锻炼学生提取填写信息，运用目标词汇和功能句介绍学校的的能力。同时，教材也对教室内的一些行为规则进行了拓展吗，引导学生尝试自己绘制警示牌，并写出一些规则。最后，则是通过小故事的学习，对本单元的部分学习内容进行了复现，再次体会目标词汇和功能句在语境中的运用。 本单元的语音字母为字母Ii在开音节单词中的发音规律，教材通过图文结合的方式先介绍了字母Ii的发音规律，随后通过听音辩词、拼写单词、韵文朗读三个活动，练习巩固和体会字母Ii的发音。 在单元整合理念下，根据主题情境的不同，我将本单元教材内容进行了调整，即先学习与学校生活有关的内容（词汇学习、句型学习、语言操练、语言拓展、故事学习），最后学习字母Ii在开音节单词中的发音规律。 同时，鉴于学校实际情况，教学中我增加了介绍自己学校设施和活动环节，真正达到学以致用，真正达到学以致用。 2. 学习者分析 （1）认知基础 从语言储备方面，学生在一年级已经学习过有关学校的词汇：teacher, classroom, desk, chair, pencil, book, ruler, schoolbag；有关方位的词汇：in, on, under；同时也学习过表达方位的功能句：Where is the book? It’s on the desk. 在三年级上第一单元，刚刚学习过有关学校课程词汇：Chinese, English, science, PE, music, math, art, computer class。 从心理特征方面，因为此年龄段的学生在课堂上仍然不能保证全程集中注意力，因此需要教师有一定的评价机制以及图片、视频、丰富的活动的刺激，以维持其注意力集中；又因为学生对知识的求知欲和好奇心增强，因此教师需要设计深度思考内容，以及相应知识拓展内容，以满足更多学生的需求。 （2）生活经验 学生已经在学校学习生活了将近三年的时间，对学校这一话题非常熟悉，因此教师在教学活动中可以将情境真实化。 （3）学习能力 我校三年级学生已经初步具备了合作学习的能力。 3. 单元教学目标（含重、难点） 1. 能够听懂、会说有关学校设施的单词及序数词：classroom, library, toilet, playground, floor，first, second, third. 2. 能够在四线三格中正确、规范书写本单元所学单词和句型。 3. 能够听懂、会说及表示询问及回答学校有什么设施的功能句：Do you have a …? Yes, I do. / No, I don’t. 并能够介绍学校，加深对学校的认识，激发对学校的热爱之情。 4. 能够学习在学校应遵循的一些行为规范，并尝试自己绘制警示牌，懂得爱护学校设施。 5. 通过故事的学习，提高综合运用语言能力，感受丰富多彩的学校生活。 6. 能够了解并掌握字母Ii在单词中的发音。 7. 在课堂学习中，通过小组合作学习，增强合作意识，感受与他人合作的重要性和乐趣。 教学重点： 1. 能够听懂、会说有关学校设施的单词及序数词：classroom, library, toilet, playground, floor, first, second, third. 2. 能够听懂、会说及表示询问及回答学校有什么设施的功能句：Do you have a …? Yes, I do. / No, I don’t. 并能够介绍学校，加深对学校的认识，激发对学校的热爱之情。 3. 通过故事的学习，提高综合运用语言能力，感受丰富多彩的学校生活。 教学难点： 1. 能够听懂、会说有关学校设施的单词及序数词：classroom, library, toilet, playground, floor，first, second, third. 2. 能够听懂、会说及表示询问及回答学校有什么设施的功能句：Do you have a …? Yes, I do. / No, I don’t. 并能够介绍学校，加深对学校的认识，激发对学校的热爱之情。 3. 通过故事的学