五年级语文下册教案-2.3《游园不值》长春版

《游园不值》教学设计 长春市第五十六中小学部 罗丽新 教学目标： 1、认识2个生字，会写1个生字。 2、有感情地朗读、背诵这首诗。 3、了解诗的大意，了解作者侧面描写的方法；想象春天的美好，知道美好的事物是压抑不住的，并从中得到美的熏陶。 设计理念： 打破古诗死记硬背呆板的教学方式，引导学生小组学习，积极参与，全程参与，在参与中走进作者，攀登作者的精神境界，达到自悟自得。 教学重点： 理解诗句的意思和意境，体会诗人的感情和感悟诗中所蕴含的道理。 教学难点： 由一枝红杏如何想象出满园的春色，感悟诗中所蕴含的道理。 教具准备： 1、学生搜集相关资料；看微课视频，做课前阅读批注；完成学力单。 2、相关多媒体课件。 教学时间：1课时 教学过程： 学生观看微课视频。 一、 激发兴趣，情景导入。 1、屏幕出示：《寻隐者不遇》《寻西山隐者不遇》《访戴天山道士不遇》，这些诗的题目有什么特点？（都有“不遇”。）学生背诵《寻隐者不遇》。 同学们试想一下，如果你去做什么事而不遇，心情会怎样？（失落。）那诗人们为什么还要把不遇记下来呢？对，看来，这不遇中肯定有许多值得我们回忆的地方。今天我们就跟着宋朝的一位诗人叶绍翁一起去游园。（板书课题：游园不值） 2、知诗人：叶绍翁，南宋诗人。字嗣宗，号靖逸，江湖派诗人。 3、解诗题：在微课视频中，同学们也推敲研究了这个“不值”。这个值的意思就是——遇。那“不值”呢？就是——不遇。雨过天晴，作者去访友游园，碰巧主人不在，他不得进门，所以题目定为“游园不值”，也就是游园不遇。古时的游园是游私园，和现在的公园不同。 叶绍翁也是在游园时不遇，那么他在不遇中又遇到了些什么呢？让我们先读读这首诗，再来聊一聊。 二、自读自悟，乐于探索。 1、播放课文录音，让学生体会诗句该是如何朗读的。注意语节停顿，按照七言诗的节奏来读。 2、跟读，指名读古诗。 3、按照古诗学习的方法，小组学习，完成所提出问题。组员在一起谈一谈对诗的体会。 三、小组研习，通晓诗意。 1、结合生活，谈谈认识。 俗话说“书读百遍，其意自见。”尽管我们才读了几遍，我们跟着叶翁在游园的时候，遇到的有什么？哪个小组来汇报一下。（苍苔、柴扉、红杏）请同学们结合你的生活谈谈你对它们的了解。（可以利用老师提供的PPT课件。） ①柴扉：柴扉是什么意思？（柴门，用柴草编织的门。）是不是这样的呢？（