四年级上册语文教案-13.夹竹桃 西师大版

13、夹竹桃 学习目标： 1、认识本课生字，并能规范书写；能运用工具书或联系上下文等多种方法，理解本课生字新词。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，了解夹竹桃的特点，选背自己喜欢的段落。[来源:学*科*网Z*X*X*K] 3、体会作者对夹竹桃的喜爱和对故乡的深切怀念之情，学习夹竹桃默默无闻，坚韧不拨的品质。 教学重点： 理解课文内容，了解夹竹桃的特点。 教学难点： 体会作者对夹竹桃的喜爱和对故乡的怀念之情。 教学方法：三疑三探 一、温故导入，梳理问题。 1、"月是故乡明，人是家乡亲”本节课我们继续走进季羡林先生的《夹竹桃》，感受它的魅力吧！板书课题。[来源:学科网ZXXK] 2、媒体出示： “如此婉美，有这样的韧性，又能这样引起我的想象，我爱上了夹竹桃。”指名读，齐读，引导学生围绕重点句质疑：读了这句话，你的脑海中产生了哪些小问号？ 预设： 1、婉美、韧性表现在哪里？ 2．引起作者怎样的想象呢？[来源:学+科+网Z+X+X+K] 出示自读提示： 请同学们用自己喜欢的方式读课文，边读边思考这三个问题，在自己感受最深的地方做上批注，不明白的地方用“？”标出。（5分钟） 2、学生自学，教师巡视指点。 二、解疑合探。 （一）小组合探 （二）全班合探 集体交流，学生先说说自己感受最深的语句，并讲讲为什么感受最深，最后有感情地朗读这些语句。 1、品味夹竹桃的“婉美”。 （1）、夹竹桃的婉美表现在什么哪儿？ （2）、生回答学生评价教师总评。 （3）、再读这段话，从哪些词语体会到夹竹桃的婉美。 (4)、出示图片：红色——火；白色——雪；不相容——融洽。（俗话说“水火不相容”。） (5)、看到这样的景象，你有什么感受呢？（板书：颜色有趣） (6)、教师总结。 2、感悟夹竹桃的韧性。　 （1）、夹竹桃的韧性表现在什么哪儿？ （2）、生回答学生评价教师总评。 （3）、这段话中那些句子给你留下了深刻的印象？出示文字，生再读这段话。 (4)、欣赏图片。 (5)、看到这样的景象，你有什么感受呢？（板书：花开不断） (6)、教师引读：春天，万物复苏，百花盛开， ————————； 夏天，烈日炎炎，狂风暴雨， ————————； 秋天，凉风习习，黄叶飘落， ————————。 （7）、此时此刻，你最想用哪些词语赞美夹竹桃的这种品质呢？