六年级下册数学教学课件-3.1《解决问题的策略（1）》苏教版（2014秋） (共42张PPT)

六年级 　 星期六的早晨，一位工程师打算在精下心来设计一份重要的图纸，他的妻子出去买东西了。但他的儿子小明却吵着闹着让工程师带他到游乐园去玩。 工程师在烦恼中从书架上拿出一本旧杂志，翻到一幅色彩鲜艳的大图画——一幅世界地图。 他三下五除二把这幅地图给撕了，撕成了十几块，对小明说：“如果你能把这幅地图给拼起来我就带你去游乐场。” 他心想：一个11岁的孩子没个半天时间是无法完成这个任务的，这样我就可以安安心心的设计图纸了…… 但是不到十分钟后，工程师就听到敲门声，打开书房门，他的儿子小明把那幅拼好的地图递给了他。他十分震惊，就是自己也不可能在这么短的时间完成这个任务。小明是怎么做到的呢？ 小明看到爸爸非常惊讶，很自豪的把图翻了过来，将图的背面展示给他爸爸看。工程师看了背面恍然大悟，直夸小明聪明，决定遵守自己的诺言，带小明去游乐园玩。 如果是你，你能这么快的拼好世界地图吗？ 图的背面是什么呢？ 故事讲完了，你有什么想说的呢？ （把自己的感想写在答题纸上） 江苏省电化教育馆制作 观察下面的两个图形,谁的周长 长一些? 江苏省电化教育馆制作 观察下面的两个图形,谁的周长 长一些? 江苏省电化教育馆制作 观察下面的两个图形,谁的周长 长一些? 如果每个小方格的边长是1厘米, 右边图形的周长是多少厘米? 江苏省电化教育馆制作 观察下面的两个图形,谁的周长 长一些? (5+3)×2=16(厘米) 以前的学习中，见过这样的平面图形吗？ 它们的面积好算吗？ 估一估，哪个图形的面积大？ 用自己的方法验证我们的猜想 （同桌讨论，答题纸上操作） 在我们进行割补的过程中，什么变了？什么没变？ 其实，在以前的学习中，我们已经使用过转化的方法和策略。 想一想：还有哪些知识在学习的过程中是用了转化方法的？ 同桌讨论后，整理在答题纸上（有图有文最佳，每人最少2个） 9 5 6 5 ÷ = 9 5 5 6 × 理一理： 1、平行四边形→长方形； 三角形、梯形→ 平行四边形； 圆→长方形； 圆柱→长方体； 圆锥→圆柱 2、异分母分数加减法→同分母分数加减法； 小数乘除法→整数乘除法；