四年级下册语文表格式教案－第三单元《语文园地三》作文评改课-人教新课标

课题 作文评改课 课型 新授 课时 39 教学过程设计 教学内容 师生活动 二次备课 学习目标 交流习作，发现别人的长处和自己习作中的不足，并改正 课前准备 1.教师发下习作本，学生阅读批语和自己的习作。 2、准备红笔，荧光笔，作文修改笔记。 课中学习 一）自我欣赏，同伴交流： 1．朗读自己的习作。自己先阅读自己的文章，把文章中认为精彩的字词、句段展示给组内同学。 2．自查自改。文章写完后，朗读自己的作文，看看写通顺了吗？写清楚了吗？对不满意之处进行修改。把自己的习作初稿写得更完美。 3．邻座交流。同桌或邻座之间交流作文，提出看法、建议。教师巡视，就学生“能否把发现的过程写清楚”作指导。 4．小组评议。大家把作文交流一下，先看作文题目，把精彩的题目告诉老师。作文题目就反映了你们各自独特的发现。根据小组评议，看看谁的习作给人耳目一新的感觉，谁的作文知识性强，推荐优秀的作文进行全班交流。 　　 二）集体会诊，创新行文：二月春风似剪刀 1、相互修改，完善习作初稿。如果课堂上有时间，可以当堂点评一、二篇习作，还可以把巡视中发现的语句、标点等方面的突出问题讲一讲，引导学生修改。 2．个性展示台。学生自主上台展示本次习作中的“亮点”──自己认为用得好的词语，写得好的句子、段落。词语：上台在黑板上写。句子、段落、篇章：上台宣读，自己谈谈向大家宣读的理由，适当引导评议。 3．教师做小结：老师根据全班本次作文情况，进行评说，展示好的，师生共同分析好的地方。提出共性存在的不足问题。 ①教师从优劣得失等方面小结本次习作的情况。 ②提出有共性的问题（如语句、层次、标点等）引导全班评议集体修改。 [来源:学§科§网Z§X§X§K] 4．个人再修改，二次创新行文。各人放声朗读自己的习作，用修改符号再次修改明显错误或有毛病的地方，根据自己作文的情况找出问题所在。在作文中进行修改。 5．对习作不合格的同学，教师指导重新写作或当面指导修改完善。 （三）佳作展览，评选最佳：回眸一笑百媚生。 1．小组评选最佳。最佳项目越多越好。 2．班级评选最佳，获奖人数越多越好。 3．对于有特色的习作，教师可推荐发表或参赛。 四）变格创新，自由表达：映日荷花别样红 课外重新观察一个大自然的秘密，用学会的方法，再写一篇日记，谈一谈自己的收获和启发。 [来源:学科网] [来源:Z#xx#k