四年级下册语文教案 第二课 第一朵杏花 （苏教版）

课题

第二课第一朵杏花

单元

第一单元

学科

语文

年级

四年级

学习

目标

情感态度和价值观目标

1.学会并规范书写本课8个生字，读准“顷刻间”、“兴冲冲”、“绽开”等词语，联系上下文理解生字组成的词语。

2.过程与方法：

（1）正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。

（2）能借助表示时间顺序的词句，理清文章的脉络，练习用段意串连法概括课文主要内容。

能力目标

（1）抓住关键词句感悟竺可桢爷爷听到第一朵杏花开放时的兴奋、激动以及对待科学研究严谨、一丝不苟的态度。

（2）学习竺可桢在科学研究中一丝不苟的态度，懂得只有通过精确、细致的观察，才能掌握事物变化的规律。

知识目标

（1）学会本课生字词，理解词语及重点句子。

（2）理解由生字组成的词语。理解词语的在句子中的含义。

重点

1.识字、写字。

2.引导学生抓住关键词句（特别是人物对话），边读边想，体会竺爷爷对待科学严谨、一丝不苟的态度

难点

1.让学生提前预习课文。
2.学习竺可桢在科学研究中一丝不苟的态度，懂得只有通过精确、细致的观察，才能掌握事物变化的规律。

学法

问题学习、探究学习

教法

师生互动

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

导入新课

自古以来，我国文人墨客都喜欢赞美杏花，同学们，你知道哪些关于杏花的诗歌？

游园不值

宋 叶绍翁[来源:学&科&网Z&X&X&K]

应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。

学生自由回答问题。

 创设情境，谈话引入，把学生带进角色，这是情感的诱发。

春色满园关不住，一枝红杏出墙来。

（演示第2张幻灯片）

杏子梢头香蕾破。

淡红褪白胭脂涴。

     ——宋·苏轼<蝶恋花>

（演示第3张幻灯片）

小楼一夜听春雨，

深巷明朝卖杏花。

——宋·陆游<临安春雨初霁>

（演示第4张幻灯片）

 同学们，春天来了，万物复苏，花儿、草儿都尽情生长，我们学校的杏花也悄悄开放了，你们有没有注意过校园里的第一朵杏花是什么时候开放的呢？谁能告诉大家准确的日期？

 我们都没有在意过这些。但是有一位老人和我们不一样，他呀，特别在意第一朵花开放的准确时间，他就是——竺可桢爷爷

（演示第5张幻灯片）

竺可桢，字藕舫，浙江省绍兴县东关镇人。中国科学院院士，中国共产党党员，中国近代气象学家、地理学家、教育家。中国近代地理学和气象学的奠基者。他先后创建了中国大学中的第一个地学系和中央研究院气象研究所，担任浙江大学校长13年，被尊为中国高校四大校长之一。

（演示第6张幻灯片）

读课题《第一朵杏花》

读古诗，感受春天

朗读竺可桢的简介。

让学生了解本课学习的内容是什么。

让学生对竺可桢有简单了解，有利于学生对课文的理解

讲授新课

一、初读感知

（一）自读课文，出示要求：（演示第7张幻灯片）

自由朗读课文，圈

让学生认识本课生字.

  1.初读课文两遍，能正确、流利、有感情地朗读课文。

  2.画出生字词，结合生字表读准字音。

  3.标注好自然段，大体了解课文内容。

（二）自由朗读课文，圈出本课生字。（演示第8-12张幻灯片）

zhàn  zhū  fàn  yǎng  zhòu

绽    株   泛   仰    皱

céng  què  gū zhǎng

曾   确    估    掌 

（演示第8张幻灯片）

出示词语：A. 教师领读   B.男女生比读    C.同桌互读。（演示第13张幻灯片）

（三） 

 泛出   仰起脸    吹皱       精确     

    估计       掌握     明媚    郑重  

   兴冲冲      绽开     规律    

   顷刻间      观察     花苞

   二、精读课文。

  （一） 请同学再读课文，整体感知全文。

1. 说一说你对课文题目“第一朵杏花”的理解？

 全文围绕第一朵杏花写的，通过竺爷爷要了解第一朵杏花开放的准确时间，体现了他一丝不苟的科学态度。（演示第14张幻灯片）

2.思考课文围绕“第一朵杏花”写了一件什么事？

《第一朵杏花》主要讲了（           ）在邻居家（           ）的帮助下，（    ）次观察杏

出本课生字。[来源:学科网ZXXK]

男女生比读。

同桌互读。

快速阅读课文，标上文章的自然段。

在轻松的状态下认识本课所学字词

从课文题目和文章内容出发。让学生对文章整体感知有一个把握，对文章有初步的了解。