第02单元 表内除法（一）-【全新教案】小学数学二年级下册同步教与学（人教版）

学案→-小学周步数与学-③-最学(人)二年级下∠敖蜜乙 驶数驶驶 第二单元 表內除法(-) 1.除法的初步认识(3课时) 教与学一新教案 瞄准教学目标 引导学生把看到的说给小组同学听。 通过实验操作摆一摆、分一分,理解平均分的含义 各小组汇报 2.掌握“平均分”的两种方法 让学生自由发表看法:看到了有的小朋友在分矿泉水,还有 通过“分一分”培养认真观溶、独立思考问题的良好习惯,的分面包的,有2个小朋友在分橘子,手里还拿 ◆做好教学准备 教师:你猜一猜他打算放在哪儿?为什么 (放在2个橘子那堆里,每堆的橘子数一样多,都是3个) 多媒体课件,教师用图片一套。 还有的小朋友在做什么?(还有分糖的,每份都是5个) 第一课时p 2.动手实践,初步形成“平均分”的表象 ◆理清教学流程 教师:大家观察得真仔细,今天老师也给每组同学(3人 组)带来一些水果,快打开数一数,有几个水果?(每组的水果个 创设情境创设春游食品情景,激发学生探究新知识的 数不同但是大小基本相同)小组同学先商量一下怎样把这些水 导入新课欲望,调动学生学习的积极性 果分给你们组的同学,然后分一分。学生活动,教师查看 教师:每组选个代表,把你们组的水果数量以及是怎么分的 教师引导(通过学生一系列的实验操作和观察,体会 汇报给大家。 初步感知“平均分”的含义 小组1:我组有8个香蕉,我给他俩都是3个,我2个 教师:你是怎么想的?(不够了,就剩下2个) 课堂活动课后练习,培养学生运用所学知识解决实际问 小组2:我们组有6个苹果,分给3个同学,每个人都有 巩固应用{题的能力检验学生对“平均分”含义的理解2个 小组3:我们组有7个梨,每个人都分到了2个,还剩下 课堂总结突出重点,难点,培养学生知识归纳能力,并体 小组4:我们组有9个水果,我们3个人每个人都分到了3 拓展延伸{验学习数学的乐趣。 个水果。 细化教学过程 3.从学生的分配方案中,揭示“平均分”的概念 、创设情境,导入新课 教师:听了大家的汇报,老师很感动,大家在分水果时都很 春天来了,二年级的小朋友准备去春游,看,他们正在忙什公平,(指出其中平均分的几个组,看这几组每个人得到的水果 么呢?课件出示课本中主题图让学生观察 个数怎么样?(同样多或一样多)教师说明:其实像你们刚才这 (1)班明天要去春 些分法在数学上还有他的名字呢?你们知道吗?(叫平均分) 每个人分得同样多也就是每份分得同样多,这种分法就是 平均分 板书课题:“平均分”。全班齐读课题,指名个别学生读。 设计意图:通过情境的创设,选取富有情趣的素材,按小组 spip 进行合理分配,使学生有一种积极参与的愿望。在分的过程中, 思考怎样分比较合理、科学;通过具体操作,感受“同样多”,并培 养学生合作交流的能力。 二、教师引导,初步感知 1.提供素材,巩固概念 EAA Www.qqjYx. com 一点石未必成金点击定有收获一44N ∠学案-小警同步教与学-③-数学()=年級下-∠敕蜜 (1)课件出示两幅图。第一幅图:有9个梨,放在3个盘子|(2)完成课本第16页练习三的第3题。 里,每个盘子里有3个梨。 提问:一共有几个梨?平均分成几份?每份是多少? 第二幅图:有10枝花,插在2个花瓶里,一个花瓶里插了4 设计意图立:从多方面多角度认识“平均分”,加深对“平均 枝,另一个花瓶里插了6枝。 分”的认识。 (2)提问 四、课堂小结,拓展延伸 第一幅图为什么是平均分?是把()个梨平均分成( 师:“平均分”在我们的生活中会经常见到,那么通过本节课的 )份,每份是() 学习你一定有更多的收获,请和大家共同分享分享,谁来说一说? 第二幅图为什么不是平均分?你能想办法把它变成平均 生1:我知道了什么是“平均分 分吗 生2:我知道了“平均分”后的每一份是一样 (3)操作。 生3:“平均分”很公平 用卡片图摆一摆 测评教学效果 (4)汇报。 计意图:通过观察、动手操作,为学生提供参与的机会 让学生在辫析中进一步感悟“平均分”的含义。这样做使新的概 念不单薄,也不抽象,有血有肉。 2.不断提炼,感悟概念。 (1)找一找生活中平均分的例子。 每袋装5个,可以装()袋 ①我们班有40个同学参加跑步比赛,平均分成5个队,每队 2.15个△可以拼成几个 的图形? 8人。 ②我们教室有28张桌子,平均排成4排,每排7张桌子。 △△,△△,△△ (2)说一说:怎样分才是平均分? △△△△△△ [设计意图:让学生感受到“平均分”就在我们的生活中,初 步认识“平均分”的含义。 ○○OO○O○OO 3.动手操作,丰富对“平均分”的认识 (1)课件出示例2图,提问: 每5个○可以拼成() 20个○可以拼成 你看到了什么?能提出什么样的数学问题? (有15个苹果,平均放在5个盘子里,每盘放几个) (2)