第04单元 表内除法（二）-【全新教案】小学数学二年级下册同步教与学（人教版）

学案 小学问步教与学 ⑨-戴学(人)三年级下-∠教家 驶驶驶驶 第四单元 用7、8、9的乘法口诀求商(-) 教与学一新教案p ◆瞄准教学目标 设计意图:低年级学生表现自我的欲望强,希望得到老师的 1.探索用7,8,9的乘法口诀求商的一般方法。 表扬与认可,所以教学一开始,教师就设计了比比谁的反应快, 2.熟练应用7、8、9的乘法口诀求商。 让学生快速做出反应,并说说求商时是怎样想的,这样便唤起学 3.理解“一个数是另一个数的几倍”的含义,探究“求一个数生对“用2~6的乘法口诀求商”方法的回忆,为探究新知做好 是另一个数的几倍”的实际问题的一般解题方法。 铺垫。 4.初步学会用转化的方法解决简单的实际问题 二、教师引导,初步感知 5.在数学活动中培养独立思考和合作交流相结合的良好学 1.师:我们学习了2~6的乘法口诀,还会用2~6的乘法口 习习惯 诀求商,这节课我们一起讨论学习怎样用7、8、9的乘法口诀 第一课时p 板书课题:用7、8、9的乘法口诀求商 理清教学流程 2.课件出示情境图(书上第48页的主题图),收集数学 创设情墙(通过比一比看准最快,让学生说出商是怎 信息 导入新么想的,唤起学生对“用2-6的乘法口诀求商” 为了庆祝六一儿童节,同学们在老师的帮助下,积极地准备 方法的特性,为探求新知做准备 着裝扮节日的彩旗、五角星和爱心气球。你们能从图中发现哪 些数学信息呢? 教师引导通过学生自主探索,并在合作交流的基础上形成 教师充分让学生表述自己收集的数学信息,适当加以指导, 初步成知用7-9的乘法口诀求商时基本思路,培养学生并板书得到的数学信息 用乘法口诀求商的技能。 (1)我们做了56面红旗,要挂8行; (2)我们做了49颗星星,分给7个小组 通过形式多样,富有情趣,不同层次的练习 课堂活动 (3)我们带来了27个爱心气球,每9个摆一行。 巩固应用将枯燥的计算变得活泼有趣,使学生都能在练习 设计意图:首先课件出示“欢乐的节日”情境图,将计算教学 中巩固新知,发展能力,充分感受学习的快乐。 置于生活情境中,激发学生的学习兴趣。引导学生有序地观察、 发现数学信息,要求学生用完整的语言叙述图意,这样可以加强 课堂小结(让学生自由畅谈在本节课中的表现和收获 学生的语言训练,沟通数学与语文学科的联系,培养低年级学生 拓展延伯{给他们充分表现的机会,使其个性得到极大 的观察能力及听、说能力,同时训练学生从生活中获取有效数学 的张扬,充分体验成功与喜悦 信息的能力。 细化教学过程 3.师:对于这些数学信息,你能提出一些数学问题吗?请想 创设情境,导入新课 想,然后在小组内交流各自提出的问题。 1.看准算得又对又快 教师根据学生的问题,提炼出三个有针对性的问题,并加以 30÷6= 板书: 12÷3 18÷3= (1)我们做了56面红旗,要挂成8行,每行挂多少面? 2.口诀填空 (2)我们做了49颗星星,分给7个小组,每个小组得到多 四十二七()五十六( 七()六十 ()九二十七 )七四十九(3)我们带来了27个爱心气球,每9个摆一行,可以摆多 3.抢答,并说说你是怎样想的 少行? 12÷49÷310÷520÷5 学情预设:由于学生知识水平不同,认知能力各异,教师组 引导学生说出求12÷4和20÷5的商的思路。 织学生分组进行讨论,让学生说出各自的见解或疑惑,这样就发 ∠地E4% Www.qqjYx. com 一点石未必成金点击定有收获一44N ∠学案-小警同步教与学-③-数学()=年級下-∠敕蜜 挥了互补作用。同时从主题图获取的数学信息,能自然地诱发对岸就采几号蘑菇。它们怎样过河呢? 学生思考并提出问题,有了问题,学生会不由自主地去探究问题 生:可以踩着河里的荷叶过去 的解决方案 师:对!是不是每片荷叶都可以踩呢?我们来试一试(点击 设计意图:学会提出数学问题是学生数学素养的一个重要8号兔,再点击“16÷2”的荷叶,8号兔稳稳地跳上这片荷叶)。8 标志。因此,让学生先独立思考,然后组内交流,再全班提炼,让号兔踩对了。(再点击“64÷8”的荷叶,8号兔又稳稳跳上)8号 学生经历一个提出问题的全过程,培养其思维的条理性。展示兔又踩对了。(点击“63÷7”的荷叶,8号兔“扑通”一声掉到河 学生自己提出的问题,满足学生的成就感,激起学生进一步表现里,又爬回上岸)怎么掉下去了呢? 的欲望,使学生观察、分析、比较、归纳等思维能力得到提高 师:为什么8号兔踩着“16÷2”“64:8”的荷叶都可以,踩着 4.师:你们能解决这些问题吗?请小组合作选择一个问题,“63÷7”的荷叶却不行呢?想一想 用学过的知识去解决。有能力的同学,可以三个问题都解决 生:因为16:2和64:8都等于8,而63÷7=9。8号兔只 设计意图:让学生合作选择问题,并加以解决,不