三年级下册语文教学反思-1.1 礼物 北师大版（2016） (2份打包)

《礼物》教学反思 《礼物》是一首短小朴实的儿童诗，语言浅显易懂、朗朗上口，有浓郁的生活气息，贴近学生的生活，适宜朗读、积累和练笔。文章以第一人称“我”的口吻，向读者介绍了亲人们在去年、今年送“我”的礼物，以及“我”通过这些礼物懂得了什么，即礼物的含义：使学生知道感恩，了解小小的礼物寄托着亲人的深深关切和殷殷期盼，体会亲情的可贵。 一、教学效果：从诗歌的内容上来看，“寄托”和“懂得”是这首诗的两个重点词语，让学生通过多种形式的朗读方能知道“寄托”体现了亲人对“我”的关爱与期盼，“懂得”体现了“我”在亲人的关爱与期盼下成长，以此形式，让学生逐渐体会“礼物”的含义，巧妙地引导学生品读赏读课文，让学生在读中理解，在读中体验，在读中感悟。阅读应基于生活，联系生活并及时回归生活，人的情感才得以升华。围绕“亲情”这个主题，通过扩展型阅读，在培养学生独立阅读能力的同时，让学生加深对“亲情”的感悟和理解，从而进一步拓宽语文学习的渠道，培养学生良好的情感态度和价值观。有时让学生读文后用批注方法来抒发内心体验，感悟亲人对 “我”的关爱和期望。激发学生对亲情的向往；同时学会爱自然、爱生命、爱时间、爱生活等，这样既培养了学生的自学能力，使学生的语文能力和人文素养同生同长。 二、成功之处： 1、本文语言流畅、朴实，教学时，我让学生通过多种形式的朗读：自由读、小组读、指明读、男女生赛读、齐读等，讨论交流，理解“礼物”的含义。在学生理解课文内容后，让学生感受第一节至第四节写作上的相同之处，并让学生仿照这样的写法，把自己收到的礼物故事写一写,然后再读给同桌听，与同学一起分享快乐。仿写时，我先让学生在小组里说说，然后动笔编写，最后，全班交流，相互点评、修改。有个学生这样编：“去年儿童节，老师送我一本笔记本，望着精致的笔记本，我懂得了要努力学习。”通过编写诗歌，学生的想象力、表达能力都得到了培养。 2、本课的题目叫“礼物”，和主题单元词“亲情”密不可分。本课的“礼物”即是看得见、摸得着的种子、小鸡和手表，又是只有用心才能体会到的亲人对“我”的深深的情意。在授课过程中，我有意识地把小主题“礼物”扩展到大主题“亲情”上，让学生真正理解到“礼物”可以是多种形式的，可以是一个漂亮精美的玩具，可以是一句温暖的鼓励，也可以是拉近人与人之间距离的微笑等等，它可以是实实在在的物质上的，也可以是精神上的，礼物不在于价值到底是多少而在于送收双方的情意，正所谓“礼轻情意重”，不同的礼物却代表着共同的情意。 三、不足之处：在让学生讨论在成长过程中收到的最喜欢或是最难忘的礼物是什么的过程中，大部分学生都说的还不错，但是，在之后仿照课文自由作诗的环节中，学生的语言表达上略显单一，多有照抄课文现象，其表达能力有待进一步培养。 四、改进措施：三年级的学生已经能够掌握一定的识字方法，独立识字，在以后的教学过程中，可以适当培养学生学习使用优美的句子，变文本语言为中心语言，促感悟之情为笔下之情。 $$《礼物》教学反思 《礼物》是新课标北师大版三年级下册第一单元的第一篇课文，本单元的主题是亲情。这是一首儿童诗，全诗共五小节。以第一人称“我”的口吻向读者介绍了亲人们在去年和今年送“我”的礼物，以及“我”通过这些礼物懂得了什么。全诗表达了亲人对“我”的无限关爱和殷切的期望。诗歌的前4小节在结构上很相似，分别写了去年今年春天，爷爷、奶奶、妈妈、爸爸送给我不同的礼物，有种子、小鸡、手表、《少儿百科全书》，从中我懂得了自然、生命、时间、世界的博大和精彩。最后一小节点明了礼物虽小，寄托着亲人的关爱和期盼，我就是在浓浓的亲情中成长的。 本文的教学重点是： 1.学生能感受到亲人对“我”的爱，体验到亲情的伟大，使学生对亲人产生感激之情。 2.通过学习能初步理解诗歌内容。 一、教学效果 围绕本课教学教学目标，我取得了以下教学效果： 1.本文语言流畅、朴实，教学时，我让学生通过多种形式的朗读：自由读，小组读，指名读，男女赛读，齐读，讨论交流，理解“礼物”的含义。学会抓文中的重点词句理解品读课文，“寄托”和 “懂得”是 这首诗的两个重点词语。让学生通过多种形式的朗读方能知道“寄托”体现了 亲人对 “ 我”的关爱与期盼，“懂得”体现了“我”在亲人的关爱与期盼下成长 ，这样，让学生逐渐体会“礼物”的含义，达到段篇的训练。有时让学生读文后用批注方法来抒发内心体验，感悟亲人对 “我”的关爱和期望。激发学生对亲情的向往；同时学会爱自然、爱生命、爱时间、爱生活等,这样既培养了学生的自学能力，使学生的语文能力和人文素养同生同长。 2.在学生理解课文内容后，我让学生再读课文前四个自然段感悟这几个小节在结构上有什么特点。然后，我让学生仿照这种写法写一段话。仿写时，我先让学生在小组里说说，然后动笔编写，最后，全班交流，相互点评、