三年级下册语文教学反思-第五单元 长春版（2016） (4份打包)

《一件小事的震动》教学反思 美国的索尔贝娄在12岁的时候，他把一只画眉鸟捉回笼子养着，他感觉乐趣无穷。可不久，它死了。后来，鸟类学家和爸爸是朋友，帮我解开了这个迷，大鸟不想看小鸟这样，坚持给它喝毒梅子，让小鸟死去，因这它相信：孩子死了，比做“囚徒”好得多。读了这个故事，我明白了：人类抓小动物是不对的。自由，让小鸟有一片自由的天空吧！ 本文的教学重点是：1.熟练流利地朗读课文，理清课文顺序。 2.联系上下文，结合重点语句理解课文，从中受到爱护鸟类的教育。 一、教学效果 围绕本课教学教学目标，我取得了以下教学效果： 1．落实读书方法，注重情感熏陶 感悟文本的思想精髓，一直是我们追寻的。那么，切入文本，切入作家灵魂的入口，到底在哪里？或许就是一个字，一个词，一个句子。因此，在教学中，以出示名言的方式，引导学生知道要“读好一篇文章就要从字字词词句句入手”的方法。并在整个教学中，就围绕此理念展开，通过一些语言的提醒与实际的操作，不断地强化此读书方法。 学会运用好的读书方法，才会有深刻的感悟。 作家冯骥才的文字清新质朴动人。文本，于淡淡的笔墨间洋溢浓浓的真情，于细细的生活琐碎中彰显拳拳的爱意。尤其是作家把画眉鸟捉回笼子细心照料，甚为感人。 2.运用朗读击石，碰撞文本情感 朗读，对于语言教学，永远是必须与最好的击石。 没有朗读的语文课堂，或者朗读不够情真的课堂，犹如一潭死水，或者死水微澜。 在教学中，我引导学生抓住关键的字词，读懂文字背后的含义，然后用朗读表达自己的情。关注学生的朗读，适合地进行点拨与反馈，教师一句普通的言语往往击起情感的千层浪。 3.拓展环节，我设计了非洲小女孩蒂皮与野生动物之间的真实故事。配上蒂皮与野生动物的温情画面，和着动听的音乐，可以营造一个直入人心的美好境界。让学生说一说从中得到的启示。 二、成功之处 在上这节课的时候，我最大的成功之处是：引导学生剥开各种表面形态看到它们的精神实质，其方法便是“感受、理解、欣赏、评价”。这几种能力的培养，是阅读教学的重点，教学中常常你中有我，我中有你。在感受中有所理解，在理解中加以欣赏，在欣赏中进行评价，会使阅读活动的内容更加丰富多彩。 三、不足之处 本课上的提问过多不利于学生对文章的品读，而过多的品读，让学生自读自悟又不利于学生理解能力的提高.两者如何协调值得深入思考。 四、改进措施 如果我再重新上这节课的话，我会这样做：首先导入之后，利用多媒体创设情境，请同学们看幼鸟，成年鸟的生活照片，通过图文对照，激发学生兴趣，调动学生学习的积极性。再让学生带着兴趣读课文，找出描写画眉鸟可爱，感知语言中蕴含的感情色彩。最后，通过表现人与人，人与自然和谐相处的一组图片，让学生进一步加深对"和谐"的理解。将信息技术与学科有机地整合可以有效地激发学生兴趣，调动学习积极性，从而提高教学效果。 $$《习作五》教学反思 本次“习作”要求是以“我是一个……”为题，把自己的特点写出来。 一、教学效果 围绕本课教学教学目标，我取得了以下教学效果： 1.描写要细致，即用放大镜来写人，将人物外貌的细微之处写出来。 小学生写人物外貌就像是画漫画：鼻子、眼睛、嘴巴、耳朵画出大概的轮廓就可以了，从人物外貌很难推测人物经历。 2.对人物有特色的地方，需要进行具体且详细的描写，一些与文章主题关系不是很大的其他地方可以忽略不写。外貌描写主要是为了突出人物性格和隐藏人物经历等与主题密切相关的东西。 3.人物外貌描写安排详略要得当。 4.自己最突出的特点是什么，选择一件最能表现自己特点的事例去写，把自己的动作、心理活动写清楚，给人留下深刻的印象。 二、成功之处 在上这节课的时候，我最大的成功之处是：为了加强学生的写作基础，培养学生的观察能力，我专门让学生任选一个人物（班级内），还给学生展示了卡通人物，将其外貌写出来。大家猜猜看他写的是谁。这样，学生就会抓住人物的主要特征去写，刻画出来的人物也往往比较成功。 这样，通过精心的准备和积极的引导，学生写人物的兴趣和欲望不知不觉就被激发出来了。通过这种授课方法，不仅能让学生学会写人的方法和技巧，更能让他们体会到写作的乐趣，真正寓教于乐。 三、不足之处 整堂课上，学生表现比较积极，课堂气氛比较活跃。但我的本意是想让学生边学边进行片断写作、展示、评价的。但在实际操作上，还是有些忽略了。特别是后面的动作描写和语言描写，基本上只是跟学生归纳出了方法，没有给学生动手写一写的机会。 四、改进措施 如果我再重新上这节课的话，我会这样做：首先指导学生认真读习作要求，一边读一边划出关键词语。接着选择一件最符合本次习作要求的事，定出题目。然后写好自己的写作思路。写作文，评作文最后修改作文，自评修改。（读作文，数字数、改错别字、句子是否通顺） $$《歪儿》教学反思 《歪儿》通过记