三年级下册语文教学反思-第七单元 长春版（2016） (5份打包)

《一滴海水中的发现》教学反思 《一滴海水中的发现》写了一滴海水在显微镜下发现了浮游生物，分别从身材、形态、生活及作用四方面具体介绍，激发学生对科学的求知欲望。 本文的教学重点是： 1.弄清本文的叙述顺序。 2.思考课文从哪几方面介绍浮游植物的。 一、教学效果 围绕本课教学教学目标，我取得了以下教学效果： 1.上课伊始，就让学生谈自己对大海的了解。(结合农村教学实际，学生资料搜集途径少，但对大海的认知还是有很多。)激发了学生的学习兴趣，调动了学生的学习积极性。为学习新知也做了一个铺垫，比如：一位学生说出了这样一个句子：大海无边无际。我就及时提出了表扬,并说明这是一个比喻句。从而引出一滴海水的发现，集齐学生的兴趣。 2．学习课文第一部分时，让学生小组合作学习，在学习过程中画出把浮游生物的四个特点写具体的句子。然后再选一个自己比较感兴趣的仔细研读。我深入小组指导，让学生无拘无束、自由畅达地学习，使学生学会交往、学会合作、学会尊重、学会理解。汇报交流时引导学生体会运用列数字、作比较等说明方法的好处。学习效果较好。 　　 3.结合课文内容自制多媒体课件，让学生充分感受海水下这个充满生机的世界，直观形象。 二、成功之处 在上这节课的时候，我最大的成功之处是：在教学时，我能基本做到教学条理清楚、把握课堂教学的重点、尽力突破教学难点。我比较注意让学生深入文本，来感受作者是如何通过形象、生动的语言来表现太阳的特点的。我采用小组合作、学生自学、教师导学等多种形式、给学生足够的时间来和文本接触。同时我也注意在朗读中体会、感悟. 三、不足之处 课文的重点部分，内容较多，仍然利用小组合作学习，学生学习目标不明晰，抓不住重点，教学效果很不好。 四、改进措施 如果我再重新上这节课的话，我会这样做：首先激情引趣，“见过一滴海水吗？”接着自读课文，思考在一滴海水中发现了什么？然后深入读文，小组合作交流，讨论课文是从哪几方面介绍浮游生物的。最后拓展：以“海”为主题，办一期手抄报。 $$《人与大海》教学反思 《人与大海》这是这是一篇摄影散文，面对同一幅照片，作者在第一段写小孩“面对”大海，在末段又写成小孩“眺望”大海，作者确有着不同的用意。 本文的教学重点是 1.根据文章内容，理解文中重点句子的意思。 2.理解文中结尾处的深层含义。 一、教学效果 围绕本课教学教学目标，我取得了以下教学效果： 学生经过预习课文后，总会在头脑中积淀一些内容，哪怕只是一丁点或课文的片言断语，但这毕竟是他们在读书时的收获。因此，在导入课题后，我安排了让学生说说“大海在你的心目中留下了怎样的印象？”学生的兴趣很高，纷纷举手汇报自己在预习时的收获。有的学生还能比较地进行叙说。如“冬日的海是深褐色的，春日的海是绿盈盈的，秋日的海是湛蓝的。”还有的说“冬日的海像千万头暴怒的狮子，春日的海像顽皮的孩子，夏日的海如恬静、温柔的少女”等，我及时地给予评价，并把学生的叙说引向深入。 同时，结合学生说到“你对大海有哪些心的感受”时，学生不太明白大海的美感？教学中，在学生汇报自己预习收获的基础上，我又安排学生再读课文，看看书中还有哪些我们在预习时没有注意到的？学生带着一种阅读期待，去深入地探究课文，以验证“课文中到底还有哪些内容我在预习时疏忽了？”学生阅读的积极性很快被充分地调动起来。 从以上的教学安排管窥中不难看出，只要我们放手让孩子去说，去做，不要一味地包办代替，学生将会带给我们更多的惊喜和更大的发展。这使我想起了一位教育家曾经说过的话：“学生的头脑不是被填埋的容器，而是一把待点燃的火把！”如果我们填满孩子的思维空间，学生将无法思维，无法想象。如果我们留给孩子足够的空间，他们将带给我们许多意想不到的惊喜！ 二、成功之处 在上这节课的时候，我最大的成功之处是：设计主线问题让学生思考，并运用边读边想的方法学习课文。抓住重点词、句、段，让学生反复朗读，读中理解，读中感悟。 三、不足之处 本学生思维不够开阔。课堂对学生的评价较单一。 四、改进措施 如果我再重新上这节课的话，我会这样做：首先出示大海图片，激趣引题。接着初读课文，用自己的话说一说本文的主要内容。然后品读课文，运用自读、齐读、赛读的方式反复读课文，小组讨论交流海的博大胸襟。最后谈一谈自己的感受。 $$《海底世界》教学反思 《海底世界》是一篇有关海洋的常识性课文，全文用生动形象的语言介绍了海底的景色奇异、物产丰富。 全文共有6个自然段。第一自然段紧扣课题提出问题：“你可知道，海底世界是什么样的吗?”激发学生的阅读兴趣。第二至五自然段，是文章的重点部分，针对上文提出的问题，具体、生动、有序的描述了海底的声音、动物、植物、矿藏，展现了一幅神秘有趣、色彩鲜艳、生动活泼、千姿百态的海底世界图。最后一自然段是全文的总结，指出“海底真是个景色奇异