二年级下册数学教案-第三单元 整十、整百数的加减 第2课时 西师大版（2014秋）

整十、整百数的加减 第2课时 【教学内容】 教科书第32页例3、4及第34,35页练习六第5～9题。 【教学目标】 1. 进一步掌握整十、整百数的加减法的计算方法,能够正确地进行计算。 2. 经历验算的过程,自己尝试验算的方法,培养自觉验算的好习惯。 3. 结合具体情境,体会验算的必要性。 【教学重、难点】 1. 学会加减法的验算方法。 2. 掌握加减法的验算方法。 【教学具准备】 例3和例4的情境图课件。[来源:学科网ZXXK] 【教学过程】 一、复习旧知,引入新课[来源:学,科,网] 口算下列各题。 70+20 80-50 35+15 70+80 800-200 870-70 300+400 1000-600 720-200 让学生说一说,300+400 是怎样算的? 720-200 又是怎样算的? 教师:今天这节课,我们继续学习整十、整百数的加减法。(板书课题。) [设计意图:从复习口算入手,唤起学生对旧知识的回忆,这样既巩固了所学知识,又很自然地过渡到新知的学习。] 二、合作探究,教学新课 1. 教学例3 教师:小玲和小丁是一个班的同学,他们俩是一对好朋友,想知道他们的家在哪里吗? 出示情境图,学生根据图上的信息提出问题。 教师:要求小丁到小玲家一共有多少米,你会列式解答吗? 学生尝试独立解答。 教师:你是怎样判断400+500=900计算是对的呢? 学生可能回答: 学生1:我可以算500+400,如果500+400也得900,说明我算对了。 学生2:我可以算900-400看能不能得到500,如果是500,说明我算对了。 …… 教师小结:我们在计算时,要判断自己算得对不对,可以进行验算,要验算加法算得对不对,我们可以再算一遍,也可以用交换加数的位置再算一遍的方法,还可以用和减一个加数,看能否得到另一个加数的方法来进行检验,同学们在计算的时候,一定要养成验算的好习惯,才能提高计算的正确性。 2. 教学例4 出示例4的情境图和统计表。 教师:从这个统计表里,你知道了哪些信息?[来源:Z。xx。k.Com] 教师:合计在这里是什么意思? 学生:合计在这里就是指科技读物和文学读物一共的册数。 教师:要求文学读物有多少册,你会列式解答吗?[来源:学科网ZXXK] 学生先独立解答,再反馈。 教师:600-400=200计算对吗? 你有什么办法验算? 学生独