三位数的加减法——整十、整百数的加减（教学设计）-2024-2025学年二年级下册数学西师大版

三位数的加减法——整十、整百数的加减（教学设计）—西师大版数学二年级下册 一、教学目标 引导学生结合具体情境，理解整十、整百数加减法的算理，掌握其计算方法，能正确进行口算。 通过观察、操作、讨论等活动，培养学生的自主探究能力、合作交流能力和计算能力，提升学生的数感。 让学生在解决实际问题的过程中，感受数学与生活的紧密联系，体会数学学习的价值，激发学生学习数学的兴趣。 二、教学重难点 重点：掌握整十、整百数加减法的口算方法，并能正确计算。 难点：理解整十、整百数加减法的算理。 三、教学方法 情境教学法、直观演示法、小组合作法、自主探究法 四、教学过程 （一）创设情境，引入新课 播放动画：周末，小明和爸爸妈妈一起去超市购物。超市里商品琳琅满目，在电器区，一台微波炉标价 300 元，一台电水壶标价 80 元；在玩具区，一个玩具熊 100 元，一辆玩具汽车 20 元。 提问引导：同学们，从刚才的动画中，你们看到了哪些数学信息？根据这些信息，你能提出哪些数学问题呢？（学生可能提出：买一台微波炉和一台电水壶一共要多少钱？买一个玩具熊比一辆玩具汽车贵多少钱？等问题） 揭示课题：大家提出了这么多有趣的数学问题，解决这些问题会用到整十、整百数的加减法知识。今天，我们就一起来学习 “三位数的加减法 —— 整十、整百数的加减”。（板书课题） （二）探究新知，理解算理 教学整百数加整百数 以 “买一台微波炉和一个玩具熊一共要多少钱” 为例，列出算式 300 + 100。 小组活动：让学生利用手中的小棒（每捆 100 根）或计数器，自己动手摆一摆、拨一拨，尝试计算 300 + 100。 小组代表展示：有的小组通过摆小棒，先摆 3 捆小棒表示 300，再摆 1 捆小棒表示 100，合起来一共是 4 捆小棒，也就是 400；有的小组在计数器上，先在百位上拨 3 个珠子表示 300，再在百位上拨 1 个珠子表示 100，此时百位上一共有 4 个珠子，结果就是 400。 引导思考：不借助小棒和计数器，我们怎么想呢？300 是 3 个百，100 是 1 个百，3 个百加 1 个百就是 4 个百，也就是 400。（板书：3 个百 + 1 个百 = 4 个百，300 + 100 = 400） 及时练习：出示类似题目 200 + 300、400 + 500 等，让学生说出口算过程和结果。 教学整百数减整百数 提出问题：“一台微波炉比一个玩具熊贵多少钱？”，列出算式 300 - 100。 再次小组活动：学生借助学具探究计算方法。 交流反馈：学生分享用小棒或计数器计算的过程，如用小棒，从 3 捆中拿走 1 捆，还剩 2 捆，即 200；计数器上从百位的 3 个珠子拨走 1 个，百位剩 2 个珠子，结果是 200。 算理讲解：300 是 3 个百，100 是 1 个百，3 个百减 1 个百就是 2 个百，所以 300 - 100 = 200。（板书：3 个百 - 1 个百 = 2 个百，300 - 100 = 200） 巩固练习：出几道整百数减法题目，如 500 - 200、700 - 400 等，让学生抢答并说算理。 教学整十数加整十数 回到超市情境，提出 “买一台电水壶和一辆玩具汽车一共要多少钱？”，列出算式 80 + 20。 学生尝试计算，同桌之间交流想法。 汇报展示：有的学生说 8 个十加 2 个十是 10 个十，10 个十就是 100；还有的学生用数的组成，80 是 8 个十，20 是 2 个十，合起来是 10 个十即 100。（板书：8 个十 + 2 个十 = 10 个十，80 + 20 = 100） 小练习：40 + 50、30 + 60 等题目，让学生快速口答。 教学整十数减整十数 提问 “一台电水壶比一辆玩具汽车贵多少钱？”，列出算式 80 - 20。 学生自主计算，然后请学生说计算思路，8 个十减 2 个十是 6 个十，所以 80 - 20 = 60。（板书：8 个十 - 2 个十 = 6 个十，80 - 20 = 60） 巩固练习：70 - 30、90 - 50 等，强化学生对算理的理解和计算能力。 对比总结 引导学生观察整十数加减法和整百数加减法的算式，提问：它们在计算方法上有什么相同点？ 学生讨论后总结：都是把相同计数单位的数相加减，整十数是几个十相加减，整百数是几个百相加减。 （三）巩固练习，强化提升 基础练习 出示教材上的 “算一算” 题目，如： 200 + 400 = 300 + 500 = 90 - 60 = 800 - 500 = 让学生独立完成，然后同桌互相检查，交流计算过程。 游戏练习：“摘苹果” 在黑板上画一棵苹果树，每个苹果上写一道整十、整百数加减法算式，如 300 + 200、70 - 40 等。 请几位同学上台，谁先算出算式结果，就可以 “摘” 下对应的苹果，比一比谁摘得又快又多。 生活应用练习 呈现生活场景：学校图书馆新购进一批图书，故事书有 300 本，科技书有 200 本，漫画书有 80 本。 提出问题： 故事书和科技书一共有多少本？ 故事书比漫画书多多少本？ 科技书和漫画书的总数比故事书少多少本？ 让学生独立思考，列出算式并解答，然后请学生讲解解题思路。 （四）课堂总结 引导学生回顾本节课所学内容，提问：今天我们学习了什么知识？整十、整百数加减法的计算方法是什么？（学生发言总结，教师补充完善） 五、教学反思 在本次教学中，借助超市购物情境引出问题，学生兴趣浓厚，积极参与小组活动探究算法。通过直观学具操作，学生较好地理解了整十、整百数加减法的算理。练习环节多样化，巩固了学生的计算能力。但部分学生在解决生活应用问题时，分析问题的能力还有待提高，今后教学中要加强引导，培养学生运用数学知识解决实际问题的意识和能力。 学科网（北京）股份有限公司 $$