二年级下册数学教案-第一单元 大小比较 西师大版（2014秋）

大小比较 【教学内容】 教科书第14页例1、例2,第15页课堂活动。 【教学目标】 1. 掌握万以内数大小比较的方法,并能正确比较万以内数的大小。 2. 参与数学学习活动,体验探索的过程,培养分析比较、抽象概括能力。 3. 进一步发展数感,培养学习兴趣。 【教学重、难点】 1. 掌握万以内数大小比较的方法,并能正确比较万以内数的大小。 2. 探究总结出万以内数大小比较的方法。 【教学具准备】 教师准备:教学课件。 【教学过程】 一、复习导入 教师:同学们,会比较数的大小吗? 试一试。 课件出示: 在○里填“>”“<”或“=”。 27○9 98○100 83○79 68○65 学生独立完成后说出各题比较的方法。 教师:同学们真棒,会比较百以内数的大小。你们还能比较出更大的数的大小吗? 怎么比? 教师:今天我们就来学习万以内数的大小比较。(板书课题。) [设计意图:通过对100以内的数的大小比较,让学生复习100以内数的大小比较的方法,为学生从旧知到新知的顺利过渡作好铺垫。同时一句“你们还能比较出更大的数的大小吗”也激发了学生的求知欲和好胜心,为新课教学打好了情感基础。] 二、探究新知 1. 教学例1 课件出示例1。 教师:比较填空。[来源:学|科|网Z|X|X|K] 学情估计:多数学生都能正确地填出3200>514。[来源:Z.xx.k.Com] 教师:说一说你是怎样想的。 学生1:因为514 不满1000,而3200 已超过了1000,所以3200>514。 学生2:因为3200是四位数,514是三位数,四位数大于三位数。 …… 教师:同学们,用哪种方法来比较最简单? 学生:比较位数的方法最简单。 教师:比较下面几组数的大小。 黑板上出示:997○1000,1374○895,679○98,1235○89。 学生回答后引导学生观察每组数的特征,并归纳总结出比较方法。 教师根据学生的交流,板书:位数不同的数比较大小,位数多的数大,位数少的数小。 教师:同学们真棒,在不知不觉中已经总结出了位数不同的两个数的大小比较方法了,请把书上第14页例1下边的话补充完整,再读两遍。 2. 教学例2 课件出示:4850○5200。 教师:同学们,这组数怎么比较大小? 还能用刚才的方法比较这一组数吗? 为什么? 学生:这组数的数位是相同的,不能只看数位比较大小。我就比较千位上的数,第1