【全新教案】二年级数学下册教与学（北师大版）第02单元 混合运算

第二单元 混合运算 1 小熊购物 教与学—新教案 ★瞄准教学目标 1．通过“购物”的问题情境，培养学生提出问题和解决问题的能力，体会数学与生活的密切关系。 2．掌握推理及书写格式，能正确计算有关的两步计算题。 3．培养学生的合作交流能力。 ★做好教学准备 投影仪，多媒体课件 ★理清教学流程 创设情境，导入新课：通过“购物”情景图片，激发学生的学习兴趣。 合作探究，解决问题：在具体情境中，通过探索、合作学习探究混合运算的运算顺序。 课堂活动，巩固应用：巩固新知，培养和提高学生分析问题和解决问题的能力。 课堂总结，拓展延伸：学生归纳系统知识，体验成功的喜悦，树立自信心。 ★细化教学过程 一、创设情境，导入新课 利用多媒体展示课本12页“小熊购物”图片。 思考：胖胖要4个面包和1瓶饮料，该付多少钱？ 结合情景图片中的问题引出课题——2.1 小熊购物。（教师板书课题） [设计意图：利用多媒体展示购物场景，使学生意识到数学和我们的生活场景是密不可分的，激发学生的学习兴趣。] 二、合作探究，解决问题 1.提出数学问题。 (1)观察图片中有哪些数学信息？ 生：胖胖要买4个面包和1瓶饮料。每个面包3元，每瓶饮料6元。 （2）胖胖该付多少钱？ 2.探索解法。 （1）你认为怎样求比较合理？ （2）学生独立思考后小组内交流。 （3）鼓励学生大胆展示自己，说出自己的想法。 3．指导算法 生：求胖胖该付多少元，实质上就是求买4个面包和1瓶饮料一共要花多少元，也就是把4个面包和1瓶饮料的钱加到一起。 师：分析得非常好，那位同学来说一说具体的计算步骤呢？ 生：先计算四个面包的价钱：3×4=12（元），再计算一共需要多少钱。12+6=18（元） 师：分析得非常好。哪位同学有其他的方法吗？ 生：可以列综合算式：3×4+6。 师：列的非常好。但是该怎样解呢？你能把过程写出来吗？ 学生板演过程：[来源:学+科+网] 解：3×4+6=12+6=18（元） 答：胖胖该付18元。 教师结合以上同学的发言和板书过程，强调计算中应该注意的问题。 【归纳总结】乘加混合运算的运算顺序：在没有括号的情况下，要先算乘法，后算加减。 [设计意图：由小故事引出课题，充分发挥学生的主体地位，使学生自然地把自己融入到学习情境中去，探究并发现运算规律。] 三、课堂活动，巩固应用 1．情景问题中，乐乐有20元，买3包饼干应找回多少钱？ （1）学生分析题意，说出解法。 （2）两名学生板演解题过程。 解法一：3×4=12（元），20-12=8（元） 答：应找回8元。 解法二：20-3×4=8（元） 答：应找回8元。 （3）师生共同归纳：有减又有乘法，应该先算乘法，再算减法。 2．课本13页 试一试 （1）第（1）（2）题学生板演完后互评、纠错。 （2）第（3）题学生口答完成。 3．学生根据课本12页图，自编应用题并列式计算。 （1）学生独立思考后完成，再小组内交流。 （2）对有困难的同学，应适当引导。 [设计意图：创造机会，让学生通过自主学习、合作交流的学习方法，提高算法多样化的能力,同时使他们意识到数学来源于生活，又服务于生活。] 四、课堂总结，拓展延伸 师：如果胖胖，买2包花生米和1袋糖果该付多少元？动脑想一想，与你的同伴交流。 ★教学效果测评 一．用心填一填。 1．80-7×6这道题，要先算（ ），再算（ ），结果是（ ）。 【答案】乘法，减法，38 2．分一分，合一合。 （1）6×7+5=47 _____________ ______________ (2)3×8=24 30-24=6 ______________ 【答案】（1）6×7=42 42+5=47 （2）30-3×8=6 二．认真算一算。 7-2×3 9×2+5 26+3×3 8×7-25 = = = = = = = = 【答案】1； 23； 35； 31 三．改正下面各题中的错误。 2+7×6 =9×6 改正： =54 9×6-3 =9×3 改正： =27 四．综合题。 1．小丽买了5盒卡通图片，每盒有6张。小刚买了13张，他们一共买了多少张？ 【答案】5×6+13=30+13=43（张） 答：他们一共买了43张。 2．爸爸、妈妈带小明去看电影，成人票每张8元，学生票每张3元，爸爸要付多少钱？ 【答案】8×2+3=19（元） 答：爸爸要付19元。 ★感悟教学得失 教与学—新学案 轻松课堂·师生互动 ★目标先聚焦 1．结合解决问题的过程，探索