【全新教案】二年级数学下册教与学（北师大版）第07单元 认识图形

第七单元 认识图形 1 认识角 教与学—新教案 ★瞄准教学目标 1结合生活情境，认识到生活中处处有角，体会数学与生活中的联系。 2通过找一找、折一折、比一比等活动，直观地认识角，能辨认直角、锐角和钝角。 ★做好教学准备 多媒体课件、三角尺 ★理清教学流程 创设情境，导入新课: 通过创设情景使学生经历从图形中抽象出“角”的过程，通过观察，能初步感受到“角”的样子。 合作探究，解决问题: 通过学生动手操作和观察思考，归纳角的特点、画法和比较大小的方法，提高学生的学习兴趣。 课堂活动，巩固应用: 通过练习，进一步提高学生对角的认识，并能解决简单的问题。 课堂总结，拓展延伸: 通过小结拓展延伸，培养学生良好的学习习惯，认识到数学和我们生活的密切关系。 ★细化教学过程 一、创设情境，导入新课 师：今天我们要在图形王国中认识一位新朋友，（教师板书单元题目：七、认识图形） 请同学们在图中找出我们学过的图形。 生：有三角形、长方形、椭圆形等。 师：在有些图形中还藏着我们的新朋友，它也是一种图形，它叫“角” 。你能在图中找出“角”吗？ （学生独立观察找“角”，教师请同学到电脑前指“角”。学生指出后，教师利用电脑演示从图中抽出“角”。）     [设计意图：创设小房子的情境找“角”，使学生体会到生活中存在“角”，利用电脑课件演示，使学生经历从图形中抽象出“角”的过程，通过观察，能初步感受到“角”的样子。 ] 二、合作探究，解决问题 师：同学们，你们喜欢做游戏吗？ 生：喜欢。 师：那今天我们一起做个拼图游戏，好吗？ 生：好。 师：拿4根小棒，想想看你能把它们围成什么图案呢？ 生：正方形、菱形 师：拿掉1根小棒，你能将它们围成什么图案呢？ 生：三角形 师：再拿掉1根小棒，你还能将它们围成图案吗？ 生：不能 师：将小棒两头接住，拼成怎样的图形？ （出示课件）[来源:Zxxk.Com] 师：像这样的图形，我们就把它叫做角。 （板书：角） 1．做角： 师：刚才我们用小棒拼成了角，那现在你想不想亲自动手制作一个角？ 生：想。 师：请同学们摸一摸、看一看，观察一下，这个角是由哪几部分组成的？ 师：角是由一个顶点和两条边组成。 （出示多媒体课件，演示角的形状。） 2、画角 师：同学们的小手可真灵巧，那你们想不想用你那灵巧的小手把角画下来呢？ 注意在画的时候要用上你的小尺子。 （学生动手画图，一名学生板演画图。） 师：同学们画的可真漂亮，谁愿意告诉大家你是怎样画出这个角的？ 学生演示： 首先画出顶点，然后从这个点向不同的方向画出两条直线组成了一个角。 师：看到同学们画得这么棒，老师也想画了一个角，你们想不想看看我是怎么画的？ （多媒体演示画角的过程。） 3、分辨角： 师：现在我们已经认识了角，也知道了角的组成部分，根据你刚才所学的知识分辨一下屏幕中哪个是角，哪个不是角？ 4、角的大小 出示多媒体课件。 师：现在你们看看屏幕上这三个角一样吗？ 师：你们为什么说它们不一样呢？ 生：大小不同。 师：对，角也是有大小的。 师：你能比较一下这两个角的大小吗？ 师：现在我们就拿出活动角和三角板来玩玩，然后观察一下，你能说说角的大小与什么有关吗？ 得出结论：角的大小与边的长短无关，与张口的大小有关。 [设计意图：通过学生动手操作和观察思考，归纳角的特点、画法和比较大小的方法，把静态角变成动态角，达到化难为易的目的，有效的突破教学难点。提高学生的学习兴趣。] 三、课堂活动，巩固应用 1．课本67页 指一指 （1）学生在课本上标出来。 （2）利用投影仪展示学生标的结果，学生讲评。 （3）利用多媒体展示图片，学生演示标出角。 2．课本68页 比一比 (1)学生独立思考后完成。 （2）学生归纳比较大小的方法：①角的大小区别比较明显时，可以直接判断角的大小；②角的大小区别不明显时，可以用重叠的方法把两个角的顶点对齐，一条边也对齐，比一比哪个角大。 （3）利用多媒体演示角比较大小的方法。 3．课本69页 找一找 学生找出图中的角。并说出角的特点。 认识“直角、锐角、钝角”。 4．课本70页 练一练1、2[来源:Z_xx_k.Com] 学生直接填在课本上。完成后用多媒体展示学生的答案。 [设计意图：通过练习，进一步提高学生对角的认识，并能解决简单的问题。] 四、课堂总结，拓展延伸 师：在生活中，你见过哪些直角、锐角、钝角？和你的伙伴交流一下，比一比，看看谁找的最多。 ★教学效果测评 1．判断这些图形哪些是角？哪些不是角？你是怎么想的？ 【答案】第4个是角，其它的不是。 2．数出下面这些图形中各有几个角？ 【答案】4个，2个，3个 3．下列物体表面有直角的在（ ）里画“√” 方桌（ ） 床（ ）