【全新教案】二年级数学下册教与学 第四单元 生活中的大数 整理与复习（北师大版）

第四单元 生活中的大数 整理与复习 教与学—新教案 ★瞄准教学目标 1．通过复习，进一步掌握万以内数的数位顺序，会读写万以内的数，会比较数的大小，并能进行估计。 2．通过解决实际问题，进一步体验数学与生活的密切联系，感受大数的实际意义。 ★做好教学准备 多媒体课件，计数器 ★理清教学流程 创设情境，导入新课: 通过问题情境，引导学生回顾本单元知识要点，激发学生的求知欲。 合作探究，解决问题: 通过小组合作学习等多样的活动，提高学生的解题技能，培养合作学习意识。 课堂活动，巩固应用: 通过练习，提高学生分析问题和解决问题的能力。 课堂总结，拓展延伸: 发散思维，培养学生的创新精神。 ★细化教学过程 一、创设情境，导入新课 多媒体展示夜空图片，珠穆朗玛峰图片。 师：我们肉眼能看到的星星大约有三千多颗，世界最高峰珠穆朗玛峰的海拔约八千八百四十八米。你还能找出我们生活中存在的大数吗？如何来表示它们呢？ [设计意图：利用图片引出本课时知识，是知识变得生动、形象，易于激发学生的学习兴趣。] 二、合作探究，解决问题 活动一：数一数、拨一拨 多媒体展示计数器。 SHAPE \* MERGEFORMAT SHAPE \* MERGEFORMAT 师：你能读出计数器所表示的数字吗？[来源:学|科|网Z|X|X|K] :1：第一个是二万三千四百零二，第二个是三千一百二十五，第三个是四千二百三十。 师：二万三千四百零二可以写作什么？ 生2：23402（学生板演） 师：右边数第一个2表示什么？第五位上的2表示什么？它们表示的意义相同吗？ 生3：第一个二表示两个一，第五位上的2表示两个万，表示的意义不同。 师：你们能告诉我，十个百是多少？十个千是多少？ 生4：十个百是千，十个千是万。 师：你能根据所给的数字，在计数器上表示出来吗？（学生独自完成后，小组内交流） 2370 576 10270 SHAPE \* MERGEFORMAT SHAPE \* MERGEFORMAT 学生完成后展示。 活动二：比一比 师：在上面的环节中，我们认识了生活中的大数，并且能够在计数器上拨出这些数。你能比较这些数的大小吗？比较大小的方法是什么？例如：比较2370,576,10270的大小。 生：比较大小时，先比较位数，位数多的就大，相同位数的相比较，先比较最高位上的数字，最高位数上的数字大的就大，如果相同的就比较下一位，依次类推，直至比较出大小。这三个数字的大小排列顺序是：576＜2370＜10270。 师：这位同学分析得非常好。大家一定要记住，在比较大小的时候，要从最高位开始比较。 [设计意图：通过合作探究，使学生对本单元知识能够系统的回顾，抓住知识点。同时提高学生分析问题的能力。] 三、课堂活动，巩固应用 1．看图写一写，并把它读出来。 SHAPE \* MERGEFORMAT [来源:学科网] 写作： 写作： 学生扮演完成后，生生互评。 答案：3040， 2005 2．课本38页 2题 学生先找规律，再口答。 师：第（1）小题的变化规律是什么？ 生1：相邻的数之间相差一。所以应该填390,391。[来源:学科网ZXXK] 师：第（2）小题的变化规律呢？ 生2：相邻的数之间相差10，所以应该填的数分别为3280,3300。 师：第（3）小题呢？ 生3：观察可以发现，相邻的数之间相差100，所以应该填5925,6025。 师：同学们的回答太精彩了。这说明大家掌握得很好。以后做类的题目，注意先寻找规律，再确定应该填什么。 3．课本38页 3题 学生抢答，看看哪一学习小组的同学完成的最好。 生1: 307中，7在个位上，表示七个一。 生2: 754中，7在百位上，表示七个一百。 生3: 371 7在十位上，表示七个十。 生4： 7593 7在千位上，表示七个一千。 4． 课本38页 4题 学生连一连，完成后用投影仪展示学生的答案。其他学生进行纠错。 5．课本39页 5题 学生估一估，说出答案，并解释为什么。 答案：280页 [设计意图：通过练习，进一步提高学生分析问题和解决问题的能力，培养学生的合作学习意识。] 四、课堂总结，拓展延伸[来源:学科网ZXXK] 师：你能把下面的这些数按照从大到小的顺序排列吗？ 528 3980 1020 379 2876 298 298 完成后与你的同伴交流比较的方法。 ★教学效果测评 1．根据所给的数在计数器上画出珠子。 SHAPE \*