五年级下册数学教案第三单元《分数乘法（三）》 北师大版（2014秋）

《分数乘法（三）》教案2 教学目标： 1、继续巩固理解分数乘法的意义，通过折纸操作，理解分数乘以分数和意义，掌握其计算法则，能够比较熟练地进行计算。 2、对学生进行合作与主动思考、主动探究地教育，让学生在自主合作与学习中获得对数学的认知与感悟。 教学重难点： 1、教学重点：分数和分数相乘的意义及计算法则。 2、教学难点：师求一个分数的几分之几是多少，用什么计算，如何计算。 预习要点： 学习分数乘以分数的计算方法。 教 学 过 程（第 1 教时） 一、复习  1/12 ×3       7/12 ×6       12× 5/18 问：整数乘分数所表示的意义是什么，如何计算？引入新课。 二、导入新课 出示庄子这段话：我国古代著名哲学著作《庄子·天下》中有这样一段话：一尺之棰，日取其半，万世不竭。说的是什么意思?为什么? 每天截一半，这里的一半，是指什么？如果用分数来表示，一半怎么表示？教师在黑板上板演。 三、自主性学习，教师引导 一张长方形纸条，第一次剪去它的1/2，第二次剪去剩余部分的1/2。此时，剩余的部分占这张纸条的几分之几？如果第三次再剪去剩余部分的1/2，那么剩下的部分占这张纸条的几分之几？ 引导学生分析，问：从图上看，一张长方形纸条，第一次剪去它的1／2，第二次也剪剩余部分的1／2，从这句话中，你能得到哪些有用的数学信息？ 如果从这句话引申出数学问题，你觉得，应该怎么列出算式？ 四、实践尝试、概括讨论 1、？引导学生用如下的方式操作：   在涂抹的过程中，让学生思考，这一次，我折的分数是多少呢？ 2、你能总结分数乘法的计算法则吗？ 五、课堂讨论活动 1、你认为这里分数与分数、整数相乘的的计算过程里，哪些部分可以省略？ 他们的计算方法有什么相同与不同的地方吗？ 板书设计： 3/4×1/4=3×1/4×4=3/16 教学反思： 1、让学生亲自经历学习过程。即让学生在动手操作—探究算法—举例验证—交流评价—确定法则等一系列生活中经历“分数乘分数”计算法则的形成过程。这里关注了让学生自己去做、去悟、去经历、去体验、去创造，同时也关注了学生解题策略的自主选择，关注了合作意识的培养。 2、利用图形语言不够，要给学生较多的时间去动手操作并加以指导。 教 学 过 程（第 2 教时） 一、创设情境 激趣揭题 1.出示我国古代哲学著作的情景。 2.出示复习题： 3× ＝