一年级下册科学教案-1 认识水(3) 冀教版

认识水 教案 课时目标 1.通过水与牛奶的对比观察，和磁扣放入两杯中的不同现象，发现水的无色透明的特点，学会比较的探究技能。 2.会运用鼻子闻一闻、尝一尝的观察方法，比较出水与醋的区别，说出水是无气味、无味道的。 3.会运用一看二闻三尝的观察方法，学会辨别出哪一杯是清水，知道水是无色透明、没有气味、没有味道的。 4.在抓水游戏中，感受到水是没有形状的，通过观察水可以倒入不同的容器里，说出水无形的特点。 5.通过同位交流，感受到水存在于我们的生活周围里，体会到水的 重要性。 教学重点、难点 重点：知道水是无色透明、没有气味、没有味道、无形的。 难点：学会比较的探究技能。 教法 疑探导学，自主合作 学法 自主、合作、探究 教学准备 1.杯子、水、牛奶、醋、各种颜色的饮料。   2.字卡：无色、透明的、无味、无形、可流动的液体。水勺，泡沫板。 板书设计 1变化的世界   变化是事物每时每刻都产生与原来不同的现象。   自然界中没有永远不变的事物。 教学程序 教学过程 教学意图 儿歌导入《实验室小要求》 通过情景导入，引起学 创设情 境，引导质疑。 自探新 知，引导 自学。 进入实验室 观察加动手 三个不可以 我们要做到 乱摸不可以 乱闻不可以 乱尝不可以 三个不可以 我们要做到 通过儿歌让学生了解到实验小要求，确保 在实验过程中的安全。 （一）知道水是什么样的 情景实验小帮手导入，让学生们了解到灰太狼遇到的问题，主动愿意帮助灰太狼解 决问题。没有永远不变的事物。 小实验1：出示两个杯子，里面有水和牛奶。提问： 你能分清杯是水，哪一杯是牛奶吗？你是怎么知道的？ 板书：水 颜色 无色 小实验2：将两个瓷扣分别放入牛奶和水中 观察，能不能看到瓷扣？（水中能够看到瓷扣） 为什么水中能够看到瓷扣，在牛奶中就不能。 补充板书： 透明 小实验3：出示一杯醋，一杯水，请学生猜一猜。哪个是水？哪个是醋？ 通过闻一闻，尝一尝，辨别出酸酸的味道的是醋，无气味的是水。再来尝一尝。 补充板书： 无气味 无味道 小结：说说水的特点有哪些？同学们能够运用比较的探究技能找出水的特点，可真是太厉害了！ （二）巩固水的特点，辨一辨哪一杯是清水（评价目标3） 拿出四个杯子，里面分别放入白醋、清水、橙汁、糖水。 怎样才能找出哪一杯是清水（尝一尝） 课本有一个方法指导，谁来读一下。（按照“一看二闻三尝”的顺序来辨别） 我们按着方法指导来来做 1.第一步要干什么？（一看） 生的学习兴趣。 发挥学生的自主性，给学生自学的空间，培养学生自主学习的能力。 你们看出了什么（三个杯子透明，一个杯子是橘色） 你能得出什么结论（橘色的杯子是橙汁） 2.第二步要干什么呢？（二闻） 请同学们分别闻一下这三个杯子，说说你发现了什么（一号杯子有酸酸的味道，二号杯子没有气味，三号杯子没有气味） 说说得出的结论？（一号杯子是醋 二号和三号杯子还不清楚） 3.还没有找出哪一杯是清水，下面该怎么办（三尝） 你发现了什么？结论是什么？（二号杯子无味，是清水；三号杯子甜甜的，是糖水） 小结：同学们可真厉害，一看二闻三尝，轻轻松松的就帮灰太狼解决了大问题！ （三）知道水没有固定形状的特点   出示三个不同形状的杯子把水分别倒入这三个杯子里，谁能告诉我水是什么形状呢？如果用手来抓水好抓吗？ （第一个像美人鱼的尾巴 第二个就像水杯 第三个像葫芦，用手抓水抓不住，只能捧起水） 水在不同的杯子里有这么多形状，还尝试用手抓水，有没有同学可以说出水到底是什么形状呢？ 补充板书： 没有形状 我们通过跟牛奶等饮品比较的技能得出了水的特点，现在我们又通过观察不同容器的形状，得出水的另一个特点，我们一起回顾一下，仔细看黑板上的卡贴，比一比谁能把我们发现的水的特征都说出来 合探解疑，共同学习。 活动2：记录物体的变化。 （1）师：你还记得在科学课上我们使用过 的记录表吗？（图片展示） （2）师：在观察家里种植的花的生长时， 你是怎样记录的？小组讨论后汇报。 （3）讲述：在记录的过程中要注意以下几 点：①变化时段包括：变化前、变化中、 变化后的记录。 ②记录内容包括：时间、变化现象、变化的数量。③记录的方法可以用日记的方法、表格统计的方法、统计图表记录的方法、图画、照片、录象等形象记录的方法。 ④要根据所观察的不同变化，选择不同的 学生小组合作学习，教师引导。 记录方法。 （4）师：现在请同学们自己设计一种表格，对自己感兴趣的变化进行记录。 （5）学生设计，教师进行评价 运用拓展，跟踪训练。 同学们今天了解了水的特点，那能不能说出我们周围哪里可以看到这些水啊？通过 ppt补充水的精美图片 那同学们有没有想过如果我们失去了周围 的这些水我们会怎么样呢？（根据学生发 言出示图片） 感受水的重要性。 作为小学生的我们现在应该怎么做才能