五年级上册科学教案-《感受身边的力》 北京课改版

《感受身边的力》教案 一、教学目标 （一）知识与技能 1、能从力作用所产生的现象概括出力作用的两个效果，即改变物体的形状和改变物体的运动状态。 2、能根据力的作用效果来确认力的存在。 3、能根据实验现象和生活事实，确认力的相互性。并能用力的相互性解释有关现象。 （二）过程与方法 1、通过实验现象和生活经历或者是所展示的图片，培养学生获取、处理信息，得到正确结论的能力。 2、进一步培养学生制定计划、进行简单的实验设计的能力。 （三）情感、态度与价值观 1、通过“确认力的存在”的各种亲身感受充分认识到科学就在我们身边，从而喜欢科学，亲近科学。 2、“力能使物体发生微小形变”和“气球实验”体验探究，小组讨论，培养自主合作的精神。 3、培养实事求是的科学态度。 二、教学重点 1、能够知道什么是力。 2、知道力的作用效果，并明白力的作用是相互的。 三、教学难点 1、描述力的存在。 2、知道力的作用效果，并明白力的作用是相互的。 四、课时安排 1课时 五、教学准备   弹簧、皮筋、气球、弹簧测力计（圆柱形、弹簧形）、有关课件。 六、教学过程 新课导入： 老师拿起手中的书本引出新课：这本书为什么从讲台上升到半空中呢？是的，是我的手把它拿起来的。我的手对书提供了力，所以这本书就被拿起来了，那什么是力？ 新课讲解： 一、力是什么 观察：科学书P26页，5幅图 分析：是什么现象？这些图有什么共同点？谁对谁做了力？产生怎样的效果？（学生回答，老师板书） 答：力的产生必须有两个物体，两个物体所产生的作用不一样，一个施加力，一个受到 实验：两块磁铁相互吸引。 归纳总结： 1、力是物体对物体的作用，用符号“F”表示力。 2、力的作用是相互的，同时的，也可不接触。 二、力的作用效果 改变物体的形状 在生活中，我们无时无刻不在用力，但我们能看到力吗？我们应怎样来判断是否有力存在呢？（要求自己举身边的有关力的例子） 播放：大风天气中，树木在晃动和沙尘飞扬等现象。 从中归纳总结：我们无法直接看到风，但我们是怎样感受到风的存在的？（从“树动知风”这一作用所产生的效果可以判断风的存在），同样我们可以根据力的作用效果来确定力的存在。（这里用到了科学方法上的“替换法”把难以认识、观察到的科学现象，用直观、明了的作用效果来说明它的存在。） 探究实验一：用桌上提供的器材对它作用一个力，看看发生了什么变化？