三年级下语文课件-第一单元 1 古诗三首 人教（部编版 含课文朗读） (4份打包)

春 夏 春光明丽，花草吐芬芳，燕子衔泥，鸳鸯睡暖沙；桃花初绽，鸭知春水暖，芦芽尚短，河豚欲上时；初夏天晴，泛舟又山行，绿荫无边，黄鹂声声啭……多么美丽的自然风光图啊！诗人置身其中，怎不会诗兴大发呢？ 春日风光悦人性 初夏鹂声伴人行 1 古诗三首 国家统编教材·三年级语文下册 绝 句 [唐]杜 甫 迟 日 江 山 丽， 春 风 花 草 香。 泥 融 飞 燕 子， 沙 暖 睡 鸳 鸯。 绝 句 [唐]杜 甫 迟 日 江 山 丽， 春 风 花 草 香。 泥 融 飞 燕 子， 沙 暖 睡 鸳 鸯。 字词学习 默读古诗，找出不认识的字词多读几遍。 fǔ yuān yānɡ rónɡ yàn 惠崇春江晚景 [宋]苏 轼 竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。 蒌蒿满地芦芽短， 正是河豚欲上时。 惠崇春江晚景 [宋]苏 轼 竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。 蒌蒿满地芦芽短， 正是河豚欲上时。 huì lóu tún chónɡ sònɡ sū shì hāo lú yá duǎn 三衢道中 [宋]曾 几 梅子黄时日日晴， 小溪泛尽却山行。 绿阴不减来时路， 添得黄鹂四五声。 三衢道中 [宋]曾 几 梅子黄时日日晴， 小溪泛尽却山行。 绿阴不减来时路， 添得黄鹂四五声。 qú zēnɡ jiǎn méi xī fàn 惠 识字开花 鸳 鸯 崇 豚 减 我会写 融 燕 鸳 鸯 惠 崇 芦 芽 梅 溪 泛 减 短 左右结构 上下结构 上中下结构 鸳 鸯 惠 崇 芦 燕 芽 融 短 梅 溪 泛 减 绝 句 [唐] 杜甫 走近作者 杜甫（712—770），字子美，自号少陵野老，唐代伟大的现实主义诗人，被尊称为“诗圣”。其诗记录了唐代由盛转衰的历史巨变，表达了崇高的儒家仁爱精神和强烈的忧患意识，因而被誉为“诗史”。 再读诗歌，划分节奏。 绝 句 [唐]杜 甫 迟 日 江 山 丽， 春 风 花 草 香。 泥 融 飞 燕 子， 沙 暖 睡 鸳 鸯。 / / / / / / / / 课文解读 自由读一读古诗，对照注释，说说每句诗是什么意思。 一读，解句意，知诗意 迟日江山丽， 春风花草香。 迟日：春天白天渐长，所以说“迟日”。 江山沐浴着春光，多么秀丽，春风送来花草的芳香。 泥融飞燕子， 沙暖睡鸳鸯。 泥融：这里指泥土湿润。 燕子围着暖融融的春泥高低飞翔；沙滩晒暖了，鸳鸯成双成对舒适地睡在上面。 二读，品诗味，体诗情 迟日江山丽，春风花草香。 写到的景物有： 。 春日、江山、春风、花草 丽 香 丽 视觉 香 嗅觉 突出了诗人的强烈感受 泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。 写到的景物有： 。 泥土、燕子、沙地、鸳鸯 动态描写： 燕子翩飞 静态描写： 鸳鸯慵睡 飞燕的繁忙蕴含着春天的勃勃生机，鸳鸯的闲适则透出温柔的春意，一上一下，相映成趣。 《绝句》一诗中，“融、暖”二字如何理解？ 诗人对春天的明丽阳光、和畅惠风、鸟语花香感受至深，无须触摸就能想象出泥土的湿软和沙子的温暖；而泥之融、沙之暖的体会又加深了诗人对飞燕轻盈、鸳鸯娇慵的视觉印象，从而使诗人的整个身心都沉浸于柔美和谐的春意中。 主旨概括 这首诗通过对春光的概括描写以及对燕子和鸳鸯的具体描写，展示了一幅生机勃勃、安宁舒适的春景图，表达了诗人对春天、对大自然的热爱。 惠崇春江晚景 [宋] 苏轼 走近作者 苏轼（1037—1101），字子瞻，号东坡居士，眉州眉山（今四川眉山）人，北宋文学家、书画家，“唐宋八大家”之一，是继欧阳修之后主持北宋文坛的领袖人物，开创了豪放词派。其诗现存2 700多首，词340多首。 惠崇春江晚景 [宋]苏 轼 竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。 蒌蒿满地芦芽短， 正是河豚欲上时。 再读诗歌，划分节奏。 / / / / / / / / 课文解读 自由读一读古诗，对照注释，说说每句诗是什么意思。 一读，解句意，知诗意 竹外桃花三两枝， 春江水暖鸭先知。 翠竹后面开着三两枝鲜艳的桃花，鸭子最先知道春江的水开始变暖和了。 蒌蒿满地芦芽短， 正是河豚欲上时。 芦芽：芦苇的嫩芽。 河豚：一种有毒的鱼。 欲：正要；将要。 上：逆江而上。 蒌蒿长得满地都是，芦芽才冒出那么一点点，这正是河豚要逆流而上的时候。 二读，品诗味，体诗情 竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。 思考：诗人观察的视线是怎样的？ 诗人的视线由远及近，从江岸到江面，抓住画面上的几枝桃花、嬉戏的鸭子，向我们展示了一幅江南水乡早春图，字里行间流露出诗人对春天的喜爱与赞美之情。 蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。 蒌蒿满地 芦