人教版四年级下册科学教案：1.4光与颜色

第一章：对环境的察觉 课 题 1、4 光和颜色（1） 日 期 [来源:学科网] 总课时 6 教学 目标 1、能从几个物体中找出哪些是光源 2、理解光传播和声音传播的区别：光在同一种透明物体中沿直线传播。 3、记住光在真空中传播的速度是3×105千米/秒 4、通过观察了解太阳光的组成 5、知道不透明物体和透明物体的颜色的成因 重点 难点 分析 1、 重点：认识在同一种物体中光以直线传播，并能解释某些现象 2、 难点：太阳光的组成；透明物体与不透明物体颜色的成因 课程资源的准备与开发 教师准备：图片，幻灯，激光手电筒、全反射器、太阳镜、微机、投影机、 学生准备：太阳镜、激光手电筒、太阳底下树荫下的光斑实验探究、蜡烛、水槽、烧杯、带孔的纸板、厚的玻璃砖、果冻、水、蚊香、可乐瓶 教 学 预 设 调 控 对 策 [准备引入] 利用媒体展示有关光的一些图片，在学生欣赏时提问：你为什么能看到这些图片？（因为有光进入了人的眼睛）请你闭上眼睛，你还能看见这些图片吗？（不能）为什么？（光没有进入我们的眼睛。） [课题揭示] 我们能看见物体就必须有光从这个物体上射入我们的眼睛。 [新课展开] 一、光源 问：那么光从哪里来？（学生举例） 你能找出它们的共同点吗？（能够自身发光） 我们把能自身发光的物体叫做光源。（观看媒体上播放出的一些物体，判断是否是光源） 我们经常说皎洁的月光，月亮是不是光源？光彩夺目的钻石是不是？为什么？ 可我们明明看到了月亮钻石了，我们不是说看见物体必须有光从这个物体上射入我们的眼睛吗？（能反射光） 教 学 预 设 调 控 对 策 所以月亮钻石包括桌子、椅子也不是光源，我们却能看到它，因为它能反射光，光再进入我们的眼睛，所以就看到了。 你可以帮它们分类吗？（自然光源和人造光源） 展示几幅有关光现象的图片，让学生感觉一些有趣的光现象：彩虹、日食、影子、海市蜃楼、筷子为什么在水中会折断等。 问：你知道这些现象是怎么形成的吗？ 讲述：自然界中有大量与光有关的有趣现象，我们将一一学习。 提问：1、你是怎么来区分白天与黑夜的？太阳光从哪儿发出来的？太阳离我们近吗？那么太阳发出的光是以什么形式传播到地球表面的呢？ 3、 打开电灯时，整个房间都会亮吗？那么光是怎么从电灯传到各个角落的 演示：用激光电筒，将光的红点射到墙上。 问：你们看到光了吗？看到光传播的路径了吗？ 你能否作出一种假设，假设光有空气中是以什么路径传播的？ 二、光的传播途径 举例：你能否举出生活中你曾经能明显地看到过光的传播路径的例子，在什么情况下 在光的传播路径中有微小物质存在的环境。 展示图片：放映机的光束；穿过森林的太阳光束；雾天车灯的光束；雨中车灯的光束； 实验探究：要想确切了解光的直线传播的规律，同学们必须用实验自己去研究，实验中要注意思考以下几个问题： （1）          光可以在哪些物质中传播？这些物质有什么共同特点？ （2）          光在这些物质中是沿什么路线传播的？ （3）          光总是沿着这样的路线传播吗？有没有条件限制呢？ 交流讨论： 根据你的实验现象完成下列各项： 1、 光可以发哪些物质中传播？这些物质有什么共同特征？ 2、 光在这些物质中传播时，是以什么路径传播的？[来源:学科网] 实验结论：光在同一种均匀物质中是沿直线传播的。 实践检验：老师准备三张带孔的纸板，中间还栓有细线，下面找一位同学来观察一下灯光，我们看看他看见灯光时细线处于什么状态！ （师生配合演示） 师：这个实验说明了什么？ 教 学 预 设 调 控 对 策 生：光在同种均匀介质中沿直线传播 教师演示：将光斜射入玻璃砖，观察光的传播路线。从而强调“同一种物质中” 问：光能否在真空中传播？你能用一事实说明你的观点吗？ 三、光线 为了形象表示光的传播，我们可以沿光的传播路线画一条直线，并在直线上画上箭头表示光的传播方向，这种表示光的传播方向的直线叫做光线。（板图示范光线的画法） 课件展示：光线的表示方法：点光源发出的光线和平行光线的表示。 注意，光线是人们为了形象地表示光的直线传播而画出的带箭头的直线，是表示光的传播的一种方法，实际上是不存在的。 三、光的直线传播的应用 光的直线传播在生活中有应用吗？ 讨论：你们平时整队时，你们需要将队伍排整齐，你们是用什么方法来判断队伍是否排整齐的？ 1、  步枪瞄准（展示图片）[来源:Zxxk.Com] 思考：射击时瞄准，当眼睛看到瞄准点、准尖星、缺口三者重合时，就认为三者处于同一直线上了，这是什么道理？ 射击瞄准时的基本要领是：