三年级下册语文教案-19.剃头大师 人教（部编版）

第六单元 19.剃头大师 【教学内容】 教科书P74~76内容。 【教学目标】 1.会认10个生字，会写12个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.朗读课文，比较老剃头师傅和“我”给小沙剃头过程的不同，感受人物特点，体会字里行间流露出的童真与童趣。 4.运用猜想、查字典、联系上下文等多种方法理解难懂的词语或句子。 【教学重点】 运用猜想、查字典、联系上下文等多种方法理解难懂的词语或句子。 【教学难点】 朗读课文，比较老剃头师傅和“我”给小沙剃头过程的不同，感受人物特点，体会字里行间流露出的童真与童趣。 【教学过程】 一、激趣导入，质疑问难 1.你们胆子小吗？都怕什么东西呀？我们今天要去认识一位胆小的小男孩，让我们一起走进课文《剃头大师》。（板书课题） 2.读了课题，你有什么问题？ 3.自由读课文，注意读准字音、读通句子，遇到难读的地方多读几遍并标上自然段。想一想课文主要讲了一个怎样的故事？ 4.检查预习和生字词掌握情况：（1）同位之间互读课后生字及词语；（2）指名读生字卡上的生字及词语；（3）开火车读词语。 二、自主探疑，合作解疑 （一）自主探疑： 1.自由读课文，带着自己的问题边读边在课文里勾画答案，读一读。 2.在不明白的地方打上“？”。 （二）合作解疑： 1.小组内读一读自己勾画的语句，说一说自己的发现。 2.其他同学边听边想有什么要补充的？或者读不同的句子说不同的感受。 3.讨论不明白的，没有弄清楚的全班交流时提出来。 三、以读促讲，体验分享 1.文中表演前后“我”的心情发生了哪些变化？为什么？ 2.小提示： （1）每组推选一个代表分享各组的发现。 （2）分享时，请先读句子，再说发现，并读出此刻的感受。 （3）学生一说到哪里就指导读哪个句子（可师生连读、可男女生连读、可分角色读、可齐读、可……）。（4）其他同学不能重复，用上面的方法分享（这里多读少讲，读出情感共鸣是重点）。 3.为什么“我”说“世界上再也没有比小沙更优秀的顾客了”？ 四、读中学写，拓展延伸 推荐秦文君更多的儿童文学作品。 【板书设计】 剃头大师 小沙：“胆小” 童年的“真”与“趣” “我”：十分调皮 【教学反思】 课文意在表现童年的“真”与“趣”，而不是为了批评“我”闯了祸以及批判童年的无知与调