四年级下册数学导学案-第1课时 加法运算定律（2）——加法结合律 人教新课标（含答案）

课题

加法运算定律（2）——加法结合律

课型

新授课

设计说明

1.把握知识的前后承接，促进知识的迁移。

在以前的教学中，教材对加法结合律作了一些铺垫。例如，学生通过100以内进位加法的凑10思路的学习及100以内加法中小括号的学习，使学生对加法结合律有了一些感性的认识，这些都是学习加法结合律的基础。本册教材的安排是先教学加法的运算定律，再教学乘法的运算定律；先教学交换律，再教学结合律；先教学运算定律的含义，再教学运算定律的应用。这样安排有三个好处：首先是由易到难，便于教学。交换律的内容比结合律简单，学生对交换律的感性认识比结合律丰富，先教学比较容易的交换律，有利于引起学生探索的兴趣。其次是能提高教学效率。交换律的教学方法和学习活动可以迁移到结合律，加法运算定律的教学方法和学习活动可以迁移到乘法运算定律，迁移能促进学生主动学习。再次是符合认知规律，先理解运算定律的含义，再应用运算定律使一些计算简便，体现了发现规律是为了掌握和利用规律。

2.引导学生积极参与，经历知识的形成过程，提高运算的灵活性。

《数学课程标准》指出“让学生经历有效的探究过程”。教学中以学生为主，激励学生动眼、动手、动口，积极探究问题，促进学生主动参与“列式计算——观察思考——猜测验证——得出结论”这一教学知识研究的基本过程。学生自己想，自己说，自己举例，自己得出规律，积极主动地探究活动，充分体现了学生的主体地位。

学习目标

1.使学生理解和掌握加法结合律，并应用加法结合律使计算更简便。

2.培养学生观察、归纳、概括的能力。

3.对学生进行“具体问题具体分析”的辩证唯物主义教育。

学习重点

理解并掌握加法结合律。

学习难点

灵活运用加法结合律进行简便计算。

学前准备

教具准备：多媒体课件

学具准备：口算卡片、练习卡片

课时安排

1课时

教学环节

导案

学案

达标检测

一、复习旧知，导入课题。（5分钟）

1.加法交换律的内容是什么？用字母如何表示？

2.下面各等式，哪些符合加法交换律。

(1)230+370=300+300

(2)70+80+30=70+30+80

(3)55+45=45+55

1.思考并回答老师提出的问题。

2.同桌交流，再汇报。

1.口算，说说你是怎样算的。

80+28

4+8+66

12+35+45

答案：1087892

2.根据运算定律，在    里填上适当