三年级下册语文课件-12 长城和运河第2课时-苏教版（2016） (共35张PPT)

长城和运河 第 二 课时 12 品读释疑 结构主旨 课堂拓展 当堂检测 1 1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2.通过对课文内容的理解，激发学生爱祖国、爱人民的情感。（重点）（难点） 学习目标 通过上一节课的学习，我们已经初步理解了课文内容，为了更深入地理解课文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核心问题和串珠问题。让我们带着这些问题理解课文。 核心问题： 长城和运河各有什么特点？ 串珠问题： 1.文中的两大奇迹指的是什么？ 2.它们为什么被称为“人间奇迹”？ 3.这首诗歌有什么写作特点？ 4.这首诗歌讴歌了什么？颂扬了什么？ 一个奇异的景象出现在我的眼前： 像巨龙穿行在大地， 连绵起伏，曲折蜿蜒。 这句话运用了比喻的修辞方法。把“长城”比作“巨龙”，形象地展现了长城绵延万里、高踞在崇山峻岭间的雄奇风姿。 理解： 东起山海关，西到嘉峪关， 万里长城谱写了不朽的诗篇。 “东起……西到……”写出了长城绵延万里的特点。长城代表了中华民族坚强不屈、勤劳勇敢的精神，这种精神是值得赞扬、传颂的，所以说“长城谱写了不朽的诗篇”。此处运用拟人的修辞方法，表达了诗人强烈的民族自豪感。 品析： 是谁创造了这人间奇迹？ 是我们中华民族的祖先。 这里运用了设问的修辞方法。这一问一答的形式能够引起读者的注意和思考，自然地引出人间奇迹的创造者——中华民族的祖先，更强烈地抒发了诗人的爱国情感，颂扬了中华民族的祖先的勤劳和智慧。 理解： 什么是设问？ 为了强调某部分内容，故意先提出问题，明知故问，自问自答。 运用设问能起到什么作用？ 能引人思考，使层次分明，结构紧凑。 这种题应该怎么回答？ 采用设问的修辞方法，自问自答，以引起读者对……的关注，突出了……特点等。 品析设问的修辞方法 我驾驶着飞机航行在祖国的蓝天， 一个奇异的景象出现在我的眼前： 像绸带飘落在大地， 银光闪闪，伸向天边。 这句话表达了诗人怎样的情感？ 这里运用了比喻的修辞方法，运河和绸带都具有“扁、柔、有光泽”等特点，把“运河”比作“绸带”，形象而又贴切，生动地表现出京杭大运河的美丽多姿，表达了诗人对古代劳动人民的智慧和创造力的赞美之情。 我国古代和现代的人间奇迹还有哪些？ 示例：古代的人间奇迹还有故宫、圆明园、乐山大佛等；现代的人间奇迹有南京长江大桥、青藏铁路、“神舟”号系列载人飞船等。 拓展 10