四年级下册数学教案-1.1 认识计算器 青岛版

1 认识计算器 · 教学内容 教材第2、3页，了解计算器的键盘结构，掌握计算器的使用方法。 · 教学提示 学生第一次接触计算工具，有很强的好奇心，教学时充分利用学生的好奇，引领学生自主探究学习认识计算器，并且学会使用计算器探究简单的数学规律。 · 教学目标 知识与能力：结合生活中大数目的计算，初步认识计算器，了解计算器的基本按键名称和功能，能利用计算器进行一些简单的、必要的计算。 过程与方法：在实际计算和解决问题的过程中感受使用计算器进行计算的快捷、方便，体 会数学与生活的联系。 情感态度、价值观：让学生体验用计算器进行计算的方便和快捷，进一步培养对数学学习的兴趣，感受计算器在人们生活和工作中的价值。建议学生根据实际情况，了解计算工具的发展史 · 重点、难点 重点 了解计算器的键盘结构，掌握计算器的使用方法。[来源:学科网ZXXK] 难点 利用计算器，探索简单的数学规律。 · 教学准备[来源:学科网] 教师准备：实物投影仪；多媒体课件；计算器和算盘。 学生准备：计算器；搜集关于计算工具发展的历史资料。 · 教学过程 （一）新课导入： 多媒体出示： （1）请学生在小组内向其他同学介绍自己手中的计算器。 明确：按键区常用键的名称及作用。 （2）合作学习：小组内推荐对计算器最熟悉的学生参与全班交流，进行竞赛，看谁知道的计算器的知识多。 多媒体继续出示，请同学们仔细观察。 （1）请同学们说出自己还想知道计算器的哪些知识。 （2）举例生活中计算器的应用。 （3）提问：谁会用计算器进行计算？ 明确：学生能够通过看课本、读计算器的使用说明书就解决的问题让学生自己去完成。 这节课我们就来进一步学习计算器的用途。 板书：认识计算器 设计意图：这一环节的设计旨在使学生体验到数学与日常生活密切联系，支持学生自主学习课本和使用说明书。 游戏体验法：教师和学生进行计算比赛。题目：3123÷9= 234×12= 学生笔算，教师用计算器，教师算得快，学生提出不公平的质疑，教师顺势提示课题。　 设计意图：在新课导入时，通过比赛游戏唤起了学生参与探究的欲望。 创设情境法：暑假期间，小林一家去泰山游玩，爸爸带了729元钱，妈妈带了362元钱，共花去826元钱，请问还剩多少钱？谁能帮助小林算一算。 学生参与讨论，有的建议笔算，有的建议估算，有的建议使用计算器。教师顺势