四年级下册数学教案-1.2 用计算器探索规律 青岛版

2 用计算器探索规律 教学内容 教材第3、4页，了解计算器的键盘结构，掌握计算器的使用方法。 教学提示 指导学生使用计算器进行含有两级运算的混合运算时，注意提醒学生看看自己的计算器，是否是能识别运算顺序的科学计算器。 教学目标 知识与能力： 能借助计算器探索规律，发展学生合情推理能力。 过程与方法：在具体情境中感悟合理选用计算工具和计算方法的必要性；会合理、灵活地使用计算器解决简单的问题。 情感态度与价值观：让学生体验用计算器进行计算的方便和快捷，进一步培养对数学学习的兴趣，感受计算器在人们生活和工作中的价值。 重点 学生利用计算器，探索和发现简单的数学规律 难点 自己利用计算器进行计算，根据数据特点进行归纳规律。 教学准备[来源:学+科+网Z+X+X+K] 教师准备：实物投影仪；多媒体课件；计算器。 学生准备：计算器。 教学过程 （一）新课导入： 多媒体出示： 123456789 （1）请学生在自己的计算器中连续输入9个同样的数字，组成九位数，再除以“123456789”。 明确：计算规则。 （2）合作学习：思考：计算结果和你选择的数字有什么关系 ⑶用计算器验证猜想 明确：学生能通过猜想、思考、验证猜想来学习新知识，更好。 这节课我们就来进一步学习利用计算器探索数学规律。 板书：用计算器探索规律 设计意图：这一环节的设计旨在激发学生参与数学活动的兴趣。 游戏体验法： 我们已经学会使用计算器，用计算器有什么优越性？计算快，那老师算得比计算器还快，你们信吗？我们比比看，你们用计算器，老师口算。 出示：9999×15= 9999×19= 9999×12=[来源:Z.xx.k.Com] 比赛结果老师赢。 教师顺势提示课题。　 设计意图：在新课导入时，通过比赛游戏唤起了学生参与探究的欲望。 （二）探究新知： 1.学生用计算器探究： 9999×11= 9999×12= 9999×13= 9999×14= 学生汇报计算结果。 9999×11=109989 9999×12=119988 9999×13=129987 9999×14=139986 观察计算结果，说发现。 根据发现，不用计算器，继续计算： 9999×15=149985 9999×16=159984 9999×17=169983 9999×18=179982 999