四年级下册数学教案-2.5 多位数的改写及比较大小 苏教版

…………○…………外…………○…………装…………○…………订…………○…………线…………○………… ※※请※※不※※要※※在※※装※※订※※线※※内※※答※※题※※ …………○…………内…………○…………装…………○…………订…………○…………线…………○………… 第5节 多位数的改写及比较大小 教学内容 江苏版小学数学四年级下册第20～21页。 教学目标 知识技能 能用“万”、“亿”作单位表示较大的数，会比较多位数的大小。 数学思考与问题解决 在描述数据的过程中，体会较大数改写单位的必要性，培养学生自主探究能力和归纳总结能力。 情感态度 让学生在学习知识，体验学习方法的过程中感受学习的快乐。 重点难点 重点：较大数改写成以“万”、“亿”为单位的实际意义和方法。 难点：大数比较大小的方法。 教学教具 多媒体课件。 教学设计 —、情境导课 师：每天晚上你们做什么？ 生：…… 师：一天，明明家发生一件有趣的事情，我们来看看。 课件显示：晚上，明明一家人在看电视，电视中播到，我国是世界上第三大国，全国陆地国土面积约为九百六十万平方千米。明明的妈妈说你们帮我把这些数据记录下来好吗？我正好要写一篇演讲稿，要用到这些数据。”明明和爸爸赶紧拿来纸和笔，匆匆忙忙记起来，电视中继续播到：其中面积最大的区域是新疆维吾尔自治区，土地面积约为一百六十六万平方千米，西藏自治区土地面积约为一百二十二万平方千米……明明大声说：“太快了，我记不上!”爸爸高兴地说：“我全部都记上了!” 妈妈拿过来两人的记录，明明是这样记的：9600000、1660000…，爸爸是这样记的：960万、166万、122万… 明明问爸爸，你为什么这样写呀?” 设计意图：体验数学就在生活中，从大数的不同记录方式切入教学活动。 二、小组合作，学习大数的改写 1．师：你们认为明明和爸爸谁的记录方法比较好？ 生1：我认为明明爸爸的方法比较好，这些都是整万的数，可以写成用“万”作单位的形式。 生2：我也认为明明爸爸的记录方法比较好。整万的数，去掉个级的四个0，改写成用“万”作单位的数，看起来很清楚，读写也很方便。 生3：整万的数可以改写成用“万”作单位的数，我想整亿的数也可以改写成用“亿”作单位的数。 设计意图：讨论交流逐步理清思路。 2．尝试练习。 师出示教材情境图中的数据。 学生自主探究能力和归纳总结能力。 （1）用数字游戏