三年级下册语文课件-6-2 荷花【第2课时】 长春版 (共34张PPT)

荷 花 第 二 课时 品读释疑 结构主旨 课堂拓展 当堂检测 1 1.理解白荷花开放的种种姿态，想象这一池荷花为什么像“一大幅活的画”。能正确、流利、有感情地朗读课文，课文最后两段能背诵。（重点） 2. 体会“我”忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花时眼前出现在景象。（难点） 学习目标 通过上一节课的学习，我们已经初步理解了课文内容，为了更深入地理解课文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核心问题和串珠问题。让我们带着这些问题理解课文。 核心问题： 从哪些地方可以看出作者对荷花的喜爱与赞美？ 串珠问题： 1.一读：读课文，说说荷花的生长过程是怎样的。 2.二思：雨中、雨后的荷叶是什么样子的？ 3.三品：作者笔下的荷花与荷叶各有什么特点？ 4.四悟：你从文中体会到作者怎样的情感？ 过个把星期，就有小荷叶嘴冒出来。过几天荷叶长大了，冒出花骨朵了。荷花开了，露出嫩黄的小莲蓬，很多很多花蕊，清香清香的。 品析： 这句话写出了荷花刚刚开放时的样子：小莲蓬颜色嫩黄，花里有很多花蕊。“清香”一词叠用突出了荷花开放时气味招人喜爱。 请你再写出几个类似“清香清香”的ABAB式词语。 示例： 火红火红　 雪白雪白　 白胖白胖　 黑亮黑亮 相信你还能说出更多这样的词语，试一试吧！ 仿写 荷花到晚上要收朵，轻轻地合成一个大骨朵。第二天一早，又放开。荷花收了朵，就该吃晚饭了。 理解（重点）： 本段用简洁、平实的语言极具跳跃性地写出了荷花每日早开晚合的特点，并与吃晚饭联系在一起，充满了生活气息。这说明荷花早已融入作者的生活，表达了作者对荷花及生活的热爱之情。 一阵大风，荷叶倾侧，雨水流泻下来。 作者通过对雨中、雨后荷叶的动态描写，表现出了什么？ 作者通过这一系列的动态描写，表现了荷叶上水珠如水银般摇晃的动态美，突出了荷叶不沾水的特点，充满了神奇和美好。 探究(难点)： 概念：指描写对象(景物或人物)在运动中的状态。 作用：赋予客观事物以运动感、活力感、变化感，以克服形象的单调性，丰富形象的多样性，达到更好地表现事物，更强烈地感染读者的艺术效果。 设题模式：找出文中动态描写的部分。 认识动态描写 同学们刚才已经跟随老师走进课文，品读了课文中的重点语句，现在，让我们拿起金钥匙开启智慧之门吧! 核心问题： 从作者对种荷花十分了解，对荷花的生长过程十分熟悉，而且作者用心观察荷花的样子及雨中、雨后