三年级下册语文课件-4-3 回乡偶书（其一）【第2课时】 长春版 (共33张PPT)

品读释疑 结构主旨 课堂拓展 当堂检测 回乡偶书（其一） 第 二 课时 1 1.体会诗的韵律美，感受中国古典诗词的意境美、情感美。（难点） 2.积累贺知章的《回乡偶书》（二）。（重点） 学习目标 通过上一节课的学习，我们已经初步理解了课文内容，为了更深入地理解课文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核心问题和串珠问题。让我们带着这些问题理解课文。 核心问题： 这首诗抒发了诗人什么样的感慨？ 串珠问题： 1.一读：读诗歌，诗人什么时候离家？又是什么时候回来的？ 2.二思：从这一离一回中，我们知道了什么？ 3.三悟：回到家乡时，诗人有什么变化？你从中体会到了什么？ 4.四探：儿童看到诗人有何反应？ 4 少小离家老大回 “少小”与“老大”对比，“离”与“回”对比，让我们体会到了诗人离乡之久，回乡之晚，说明诗人久客他乡。 品析： 对比 乡音无改鬓毛衰 漫长的岁月，催老了自己的容颜，然而乡音仍然没改。诗人以不改的“乡音”与变化的“鬓毛”对比，抒发了自己的思乡之情。暗含着“我不忘故乡，故乡还认得我吗？”的意思，从而为下文的儿童因为不相识而发问作好铺垫。 理解： 衬托、铺垫 6 概念： 把两个相反、相对的事物或同一个事物相反、相对的两个方面放在一起，用比较的方法加以描绘或说明，这种方法叫对比。 表达效果： 运用对比有利于突出被表现事物的本质特征，加强文章的艺术效果和感染力。 运用： 见本课“课后练习单”第二、4题。 认识对比手法 笑问客从何处来 “笑”字妙在何处？一个“客”字说明了什么？这一句有什么作用？ “笑”字表现了儿童围上来询问的精彩场面，形象地写出儿童那天真活泼的神态，也使诗人先感到惊讶，之后不觉有些好笑与无奈的感情变化跃然纸上。一个“客”字引出了诗人的无限感慨，自己的老迈衰颓和从主人变成客人的悲哀，全都包含在这看似平淡的一问中。此句是全诗的点睛之笔。 同学们刚才已经跟随老师走进课文，品读了课文中的重点语句，现在，让我们拿起金钥匙开启智慧之门吧! 核心问题： 这首诗抒发了诗人对山河依旧，人事不同，人生易老，世事沧桑的感慨。 这首诗抒发了诗人什么样的感慨？ 1.一读：读诗歌，诗人什么时候离家？又是什么时候回来的？ “少小”离家，“老大”才回。 串珠问题： 2.二思：从这一来一回中，我们知道了什么？ 从中我们知道了诗人离乡之久，回乡之晚，久客他乡的事实。 3.三悟：回到家乡时，