三年级下册语文课件-4-2 搭石【第2课时】 长春版 (共37张PPT)

品读释疑 结构主旨 课堂拓展 当堂检测 搭 石 第 二 课时 1 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.发现美、欣赏美，感受乡亲们美好的情感、纯朴的民风，体会乡亲们默默无闻、无私奉献的精神和作者难忘的乡情。（重点） 3.体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的。（难点） 学习目标 通过上一节课的学习，我们已经初步理解了课文内容，为了更深入地理解课文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核心问题和串珠问题。让我们带着这些问题理解课文。 核心问题： 故乡的搭石是如何联结起乡亲们美好的情感的？ 串珠问题： 1.一读：读课文，说说家乡的人们是怎样摆搭石的。 2.二思：家乡的人们是怎样走搭石的？ 3.三品：从哪些地方可以看出乡亲们美好的情感？ 4.四悟：“我”为什么愿做故乡小溪里的一块小小的搭石？ 秋凉以后，守河的庄户，便早早将搭石摆好，而且放得平稳，人们说这里的人辛勤，日子也会过好的。反之，如果到处都有了搭石，唯独某处没有，人们便讥讽，说这里的人懒(惰，日子也过不好，甚至当面指责。 “作者将哪两种情况作了对比？人们对待它们的态度如何？从中你体会到了什么？ 作者将两种情况作了鲜明的对比：一是早早地将搭石摆好并放平稳，人们就夸这里的人辛勤，会过好日子；二是没有摆放搭石，人们就讥讽甚至指责这里的人。我从中体会到人们都喜欢勤劳的人，对早早摆放搭石的人赞赏有加。 有些上了点年岁的人，无论他怎样急着赶路，发现哪块搭石不稳，他一定放下携带的东西，东寻西找，找来合适的石头搭上，再从上边踏上两个来回，看是否稳当，到完全满意才肯离去。 这句话是对上了点年岁的人摆放搭石的细节描写。“无论”“一定”“才”等词语表现了摆搭石人的耐心。“放下”“东寻西找”“踏上”“离去”等动作描写，更是体现了摆搭石人为他人着想、无私奉献的精神。 理解： 经常到山里走搭石的人，大概都会见过这样的情景：如果有两个人对面同时走到河边，总是在第一块搭石前止步，招手示意，让对方先走，等对方过了河，两人再说上几句家常话，然后才相背而行。 从两人相对走搭石的情景中，可以看出家乡人有着怎样的美好品质？ 两人相对走搭石，他们在第一块搭石前止步，招手示意，让对方先走，还要唠家常，这些都充分体现出家乡人相互谦让、互敬互爱、和睦相处的美好品质。 假如是上了年岁的老人来走搭石，有青年在旁，总要伏下身去背老人过河，人们把这看成理所当然的…