五年级上册数学教案-《4.4 可能性》北京版

《4.4 可能性》教案 教学目标 1、知识与技能： （1）初步体验事件发生的等可能性以及游戏规则的公平性，学会用分数表示简单事件发生的可能性。 （2）能设计出体现公平性的简单游戏方案。 2、过程与方法：让学生经历亲身体验的过程，在观察、思考、讨论、交流中探索新知。 3、情感、态度与价值观： 在潜移默化中培养学生的公平、公正意识，促进学生正直人格的形成。 教学重点 1.体验事件发生的等可能性以及游戏规则的公平性，会求简单事件发生的可能性。 2.充分利用教材提供的情境，让学生在喜闻乐见的活动中探索新知。 教学难点 能按照指定的要求设计出体现公平性的简单游戏方案。 教学过程： 一、创设情景 1、课件出示：“家乐福超市”转盘抽奖的活动情景。 师：家乐福超市进行迎国庆购物中奖活动。你猜猜指针可能停在什么位置？ 生:红 生：都有可能 2、引出课题 师：我们以前学过用“可能、一定、不可能”来描述可能性的大小，可能性大小能不能用更简单的数学语言来表示呢？今天我们就一起来研究可能性的大小。（板书课题：可能性） 实践操作，探究可能性。 1、游戏中发现问题 师：老师带来了一个抽奖转盘，指针转动红色区域就中奖。 请学生上台转一转 师：生活中制作这样的转盘进行抽奖，你发现了什么？ 生：中奖的机会比较小。 师：为什么？ 生：因为红色区域面积小，中奖机会就小。 2、解决问题、探究可能性 师：生活中商家往往运用这种方法来抽奖，引诱大家，从而获取更多的利益。如何制作，才能让大家中奖的机会公平呢？ 生：把这个圆平均分成两份，一份是蓝色，一份是红色。 师：（老师出示设计好的转盘）是这样吗？如果转动起来会出现哪几种可能？ 生：两种可能，要么指针指着红色，要么指针指着蓝色。 师：那么转到每种颜色的可能性是多大？ 生：…… （板书） 师：看来转到每种颜色的可能性都是。 师：你理解“”的意思吗？ 生：中2表示有两种可能出现，1是每次只出现一种结果。 3、游戏中理解可能性 师:玩抽奖活动10次. 师：请大家猜一猜：你转动红色区域可能出现多少次？并写下来 师：请猜对的举手。 师：（找没有猜对的同学）你说说你猜次数有可能出现吗？ (有可能出现) 师：看来红色出现的次数是都有可能的，只是在转动的过程中存在偶然性。 4、小结 师：通过这个实验，指针停在某种颜色的次数是不一定的，但每次转动出现每种颜