四年级上册数学教案-1.3《大数的大小比较》 北京版

《大数的大小比较》教案 教学目标 1、掌握比较大数的大小的方法，能正确地、熟练地比较两（或两个以上）大数的大小。 2、通过探索轰动，培养学生的创新能力，提高学生分析问题和解决问题的能力。 3、过程与方法目标：通过实物图片投影比较数的大小。 教学过程 一、旧知铺垫 读出下面各数 32800 230008 1230080 3200000 要求： 1、题目用课件逐一出示。 2、学生看数后，读数（每小题可请1到2位学生来读）。[来源:学#科#网Z#X#X#K] 3、课件出示每一题争取的读法。 4、全班对照数字，齐读一遍。 二、讲授新课 1、对照数位顺序表，读数并回答问题。 （1）读一读：400000读作：四十万 4000000读作：四百万 （2）回答问题 十万位上的“4”表示什么？（表示4个十万） 百万位上的“4”表示什么？（表示4个百万） 同样的数字─“4”在不同的数位上所示的大小一样吗？ （3）比一比，这两个数哪个大哪个小？ （4）想一想：如果去掉数位顺序表，你能否一下字看出这两个数谁大谁小？你怎么想的？ 学生可能说：从数位的比较可以容易看出谁大谁小，一个是七位数，一个是六位数，七位数大于六位数。 这种想法很好，也很正确，教师应给予肯定，表扬。 （1）比一比 （2）700000和6000000 9999和111111 2、针对学生的回答，教师紧接着出示。 6500000和5600000 问：这两个数都是七位数，那么，又是哪个大哪个小呢？ 生：6500000大于5600000。 问：为什么？请说出你的理由。 学生读数。根据数位顺序得出六百五十万大雨五百六十万。（两个数的最高位都在百万位，一个是6，一个是5，6个百万大于5个百万。） 引导探索：可是5600000中的第2个数字是6。而6500000的第2个数字是5，6比5大。我说5600000大于6500000行不行？为什么？ 应到学生概括出：最高位上数字相同，就看后一位数字，后一位又相同，就看再后一位的数字，这一数位上的数字大，这个数就大；反之亦反。 三、课堂活动（出示中国地图） 一、两个数比较大小。 （1）先让学生在地图中找到以下几个省的位置； 黑龙江，内蒙古，青海，四川，西藏，新疆。 （2）问：你去过这些省吗？看到了什么？给同学做个简单介绍。（学生知道什么就讲什么） （3）幻灯