四年级上册数学教案-3.1《加法运算定律》 北京版

《加法运算定律》教案 一、教学目标 1、能运用运算定律进行一些简便运算。 2、培养学生根据具体情况，选择算法的意识与能力，发展思维的灵活性。[来源:Z|xx|k.Com] 3、使学生感受数学与现实生活的联系，能用所学知识解决简单的实际问题。 二、教学过程 1、加法是小学数学中最基本的运算方法之一。在前三年中学生已经学会加法的计算方法，对加法的意义也有了感性的认识，本小节就是在学生已经学过的加法知识的基础上，明确概括出加法的意义，使学生对加法的认识从感性上升到理性。不仅理解加法的意义，而且还能用它解决问题，不仅概括出加法运算定律，而且进一步用字母式子表示，为以后学习“用字母表示数”打下良好的基础。 2、本小节知识都是在已学的基础上进行的，因此要突出观察、比较、抽象、概括的过程。在教学中，要充分发挥学生的主体作用，借用各种教学手段，调动学生的全部感官来参与知识形成的全过程，通过学生想一想、看一看、说一说、做一做悟出知识的真谛，以求得其思维的发展，能力的培养，体验成功后的喜悦。以保证加深学生对扩展的知识的理解和掌握，为以后的学习打下基础。 三、教法建议 1、本小节的教学内容包括加法的意义和加法的运算定律两部分内容。通过学习，使学生理解加法的意义，掌握加法交换律和结合律，并能灵活简便的应用定律进行简便运算，培养学生的归纳推理的能力。 2、教学加法的意义，重点应放在引导学生概括、总结加法的意义过程中。教学时首先联系已学的加法知识，结合生活中的实际例子，提出问题：①为什么用加法计算？②加法是一种什么样的运算？③要合并的两个数指的是什么数？合并成的一个数指的是什么数？引导学生概括出加法的意义。 3、教学加法的运算定律，重点是引导学生概括出加法交换律和结合律。教学时可以采用发现法：“①创设问题情境：由教师出示几组不同的数目，让学生观察每组算式有什么关系；②探索规律：通过学生演算，发现这几组算式的共同点和规律；③小结提高：怎样用比较简单的形式表示呢？④练习巩固：教师出示例题，学生计算并思考：怎样算比较简便？应用了什么定律？”四个步骤组织学生学习。教学时要充分的为学生提供思维空间。 四、教学过程 一、创设情景，初步感知 1、老师课前讲朝三暮四的故事大家听了故事后，让他们讲一讲自己的想法？（交换、不变） 2、谈话：同学们喜欢体育活动吗？谁来说说你最喜欢哪些体育活动？（自由说） 媒体出示