四年级上册数学教案-3.1《加法运算定律》3 北京版

《加法运算定律》 教学目标 知识与技能 1、引导学生探究和理解加法交换律。 2、用自己喜欢的方式表示加法交换律。 过程与方法 1、使学生经历探索加法交换律的过程，进行比较和分析发现并概括出运算定律。[来源:学*科*网Z*X*X*K] 2、培养学生的观察能力、概括能力和语言表达能力。 情感态度与价值观 通过交流、合作、探究，体验探究的乐趣，使学生在数学活动中获得成功的体验，进一步增强对数学的兴趣和信心，初步形成独立思考和探究问题的意识、习惯。 教学重、难点 教学重点：理解并掌握加法交换律。 教学难点：经历探索加法交换律的过程，发现并概括出运算定律。 教具、学具准备 课件 教学过程[来源:学科网ZXXK] 一、创设情境 1、故事引入，得出猜想 运算定律是运算体系中具有普遍意义的规律，是运算的基本性质，在运算的各种性质中最基本的几条性质统称为“运算定律”。 同学们想听故事吗？老师今天给大家讲个《朝三暮四》的故事。 古时候，有个老人养了一群猴子，这一天，老人对猴子说：“现在粮食不多了，要省着点吃。以后每天早上吃3颗栗子，晚上吃4颗栗子，怎么样？”猴子一听，怎么早上吃的比晚上还要少，不干，抗议！老人眼珠一转计上心头，马上改口说：“那么早上4颗，晚上3颗，好不好？”猴子一听早上多了一颗，自己占便宜了，这才开心的答应了。 2猴子占到便宜了吗？为什么？ 3．引导：也就是什么没变，只是什么变了？也就是猴子一天吃的饼有没有变？只不过是早晚吃的换了换。 4．早上吃3颗，板书3，晚上吃4颗，板书4，一共吃了3+4颗，也就是7颗。早上吃4颗，晚上吃3颗，一共吃4+3颗也是7颗，所以3+4=4+3。猴子占到便宜了吗？ 5．观察等号两边的算式，你发现什么？（数不变，符号不变，和不变，位置交换） 6．是不是任意两数相加，交换位置，和都不变呢？这只是我们的猜想，很多著名的理论、定律、公式最初都是由猜想开始的，猜想怎样才能变成真理呢，需要验证。怎样来验证呢？下面我们跟着李叔叔一起出去旅行一趟，相信不但可以锻炼身体，开阔视野，还能找到其中的奥秘呢。（课件演示：李叔叔骑车旅行的场景。） 二、探索规律 1、获得信息。 问：从中你可以得到哪些信息？（学生同桌交流，然后全班汇报。） 2、解决问题。 问：能列式计算解决这个问题吗？（学生自己列式并口答。）[来源:学科网ZXXK] 根据学生回答板书： 40＋