四年级上册数学教案-4.1《线段 直线 射线》2 北京版

《线段 直线 射线》 教学目标: 1､认识线段 直线和射线,了解它们的表示方法,能正确区分线段 直线和射线,掌握它们的联系和区别｡ 2､引导学生利用观察和实践活动,初步培养观察､比较和概括的能力,比较清楚的表达自己的思考过程和结果｡通过观察,操作学习等活动,让学生亲生经历线段 直线和射线的形成过程,培养学生关于直线､射线和线段的空间概念｡ 3､培养学生观察､分析和归纳的综合能力｡ 教学重难点: 重点:认识线段 直线和射线段以及它们的表示方法｡ 难点:线段 直线和射线的特征及三者的关系｡ 教学准备:线､手电筒､直尺 ､皮筋 教学过程: 一､创设情境,导入新课 师:同学们:看我手上拿的是什么?(准备好的线) 生:线 师用双手捏住线的两头且拉紧 (安全教育:当我们在用线玩耍的时候,请不要用线来勒住同学或者玩伴的脖子,甚至自己的脖子,这样会威胁到他人及自己的生命安全｡) 师:刚才老师手中的线发生了什么样的变化? 生:变直了 师:今天我们就来学习线,他们也都是直直的线｡[来源:学*科*网] 二､通过观察,操作､学习等活动,让学生亲生经历线段 直线和射线的形成过程,从而认识线段､直线和射线｡ 1､认识线段 出示情境:老师捏住线绳的两端且拉直让学生观察 提出要求:请同学们把你看到线的画出来 暴露资源:学生画的图线段图直线图 提出问题:老师的两只手你怎么表示的? 生:两个点 组织研讨:像这样的线是什么线?[来源:学科网] 生:线段(板书:线段) 师:它有几个端点?它有多长能知道吗? 生:它有两个端点｡,可以用尺子量出它的长度｡ (板书:有两个端点､可以测量) 提升认识:我们现在就可以得到了线段的定义:一根拉紧的线或者弦,都可以看作线段,线段有两个端点,有头有尾,有始有终｡(课件演示) 在数学上为了更方便表述,可以用端点的字母表示线段,例如线段AB或者线段ab｡ A B 师:你们还能用不同的字母来表示线段吗? 生1:还可以表示为线段BC｡ 生2:线段CD｡ ................ 出示情境提出问题:那一条线上同时出现ABC三点,你们能看出它有几条线段呢? 提出要求:并用字母表示出每一条线段｡(生尝试交流后回 答) 例如: A B C 暴露资源: 生1:1条 生2:2条 生3:3条 生