四年级上册数学教案-4.1《线段、射线、和直线》 北京版

《线段、射线和直线》教案 一、教学目标 1、使学生认识直线、射线和线段。 2、能正确区分直线、射线和线段；掌握他们的区别和联系。 3、会度量线段的长度；会画指定长度的线段。培养学生的动手能力及良好的空间观念。 二、重点难点 1、正确的认识线段、射线和直线。[来源:学&科&网] 2、能够了解线段、射线和直线的区别与联系。 三、教学过程 1、复习回顾 我们在二年级的时候已经认识了数学王国里的一个朋友，它的名字叫线段，大家还记得这个朋友长什么样的吗？ 学生1：直直的线。 学生2：有两个头儿（线段的两个端点） …… 老师：谁能在黑板上画一条10厘米长的线段呢？ 老师：举手的同学到黑板上画，其他的同学在下面画，画好的看看上面的同学和你们的一样吗？思考一下他们画对了吗？ 老师：他画的对吗？ 学生1：对。 学生2：不对。 我们要证明他们对还是不对就要用线段的特征来判断了。 同学们还记不记得线段有什么特征呢？（记得）老师一边讲一边画。首先它是一条直的线，它有两个头儿，这两个头儿咱们给它起名叫端点，这种线段有长有短，长具体有多长呢？短又有多短呢？咱们都可以量出来，也就是它的长度是有限的。 线段的旁边板书：直的、两个端点、长度有限（强调字体可以大点）。 2、找生活中的线段 老师：刚才我们又熟悉了一下线段，那线段有哪些特点呢？ 学生：直直的线、有两个端点、可以度量。 老师：不错啊，那在我们身边大家能找到线段吗？在我们教室里先找一找。（用手摸一摸，指一指） 学生：黑板边、课桌边、书本的边、文具盒边…… 老师：生活中的线段可真多，你能在本子上画出一条3厘米长的线段吗？在画之前，谁能说说你准备怎样画？ 学生1：从0刻度到3刻度各标记一个点，再用直线把它们连起来。 学生2：从刻度2起画到刻度5。 …… （设计意图：让学生当一名小设计师，亲手画线段图，可以激发学生学习的积极性，通过自己画线段，学生对线段的理解会比较容易，能够帮助学生产生初步的认识，将数学和生活联系在一起。） 3、认识射线，发现射线的特征 老师：刚刚大家画出了一条3厘米的线段，现在请各位小设计师完成一个比较艰巨的任务，大家有信心吗？ 学生：有。 老师：请把这条3厘米长的线段一端固定不动，把另一端延长，一定要画直。准备好了吗？开始延长，直直的延长，不要停。 （设计意图：首先让学生对“延长”有一个初步的了解，认为地为学生制造矛盾，延长