三年级下册语文教学反思-4　古诗两首 西师大版（2016） (3份打包)

4《古诗两首》教学反思 《绝句》这一首写于成都草堂的五言绝句，就是极富诗情画意的佳作。第一句是描写，第二句是叙述兼说明句(泥融而飞燕子，沙暖而睡鸳鸯)。第一句中，江(指濯锦江)、山(指濯锦江边的山)是确指，花鸟是泛指；第二句中，燕子飞是动景，鸳鸯睡是静景。作品正是在这种种对立(或变化)中求得统一，将两联四句构成一幅完整的大地回春的美丽画面。《早春呈水部张十八员外》写出了早春草色极淡极少、似有似无的特点。表达了诗人对早春景色的喜爱之情。 本文的教学重点是：能借助注释、字典、词典，理解生词意思。诵读优秀诗文，注重在诵读过程中体验情感，感受作者细致的观察。展开想象，领悟诗文大意。 一、教学效果 教学一开始，我先利用课件出示学习古诗的步骤：有节奏的读诗、理解字词意思、根据字词意思，理解全句全诗的意思、体会诗人的思想感情、继续有感情的读诗、背诵古诗。让学生明确学习古诗的步骤，知道这堂课要学会什么、掌握什么、怎样去学，做到心中有数、有的放失、不要盲目去学习古诗。根据学习古诗的步骤，让他们小组去尝试学习，开动脑子积极思维，理解能够独立学懂的知识。这样可激发他们的求知欲，让他们迅速进入角色，化被动学习为主动学习。 　　在学生已读基础上，我范读全诗，并检查检查学生标的停顿的地方是否划对。读后课件出示诗中停顿的地方，根据符号让学生再次尝试读诗并敢于与老师挑战。这样可培养学生的自我挑战，与别人挑战的精神，培养了学生的自信。 在这样的教学设计下，我取得了以下教学效果：1.诵读导入，学生诵读这两首古诗，让每一名学生都在用自己的方式感受理解体会古诗的意境。2.利用课件检查生这些词，要求读准字音、认清字形。让在学生与文本、教师和同学之间的对话交流中学习古诗，完成理解、积累语言，并适时的内化到自己的语言图式中，学会用自己的语言来表达交流。3.研读古诗，理解诗意。适时适量的让学生了解作者写这几首诗诗的历史背景，让学生更好的理解诗歌的思想感情。4.品读古诗，体悟情感。利用多种形式的朗读，边读边想古诗描写的场景体会作者所表达的思想感情。 二、成功之处 在上这节课的时候，我最大的成功之处是：引导学生复习古诗一般的学习方法：解诗题，知作者；抓字眼，明诗意；多诵读，悟诗情。于是我放手让学生按照方法进行自学。学生很快就进入了学习的状态，由读到悟，在整个的自学过程中，学生不断抓住相应的字眼，品味到了古诗所传达的意境。 三、不足之处 课堂上讲解诗意时，我未交流解决学生不理解的字词而直接差不多是由我说出全诗的大意。这是因为当时心急，满脑子只想着自己的教学设想“接下来该干什么，完成什么教学内容”，至于学生“学情”根本就没意识到，说来还是专业水平不足导致的。总习惯让学生跟着老师走，剥夺了学生的主体地位。 四、改进措施 教师在教学过程中应该扶、放结合，给学生迁移运用的机会，以培养学生的自学能力。比如上面的问题，就可以先交流交流学生们不理解的字词，再结合诗文的注释让学生们试着用自己的话说说诗的大意，教师再适时的加以引导就可以了。 $$《古诗两首》教学反思 杜甫的《绝句》是一首脍炙人口的写景小诗。这首诗描写的是公元759年春末夏初成都浣花溪旁杜甫草堂前生机勃勃的景象，抒发了作者难以抑制的喜悦之情。整首诗虽只有28个字，但字里行间却洋溢着韵味无穷的美。《早春呈水部张十八员外》是唐代诗人韩愈写给张籍的两首七言绝句，是作者的经典作品之一，其中第一首广为流传。前一首通过细致入微的观察，描写了长安初春小雨的优美景色，写景清丽，表达了对春天来临时生机蓬勃景象的敏感以及由此而引发的欣悦之情，以引逗好友走出家门，去感受早春的信息；后一首重在抒情，引逗好友走出家门，去感受早春的信息。 1． 教学反思：三年级的学生很难对古诗了解得那么透彻，理解得那么深刻，我们教学要求只要求学生能有感情地朗读和背诵，并大致了解古诗的意思，理解重点词语的意思，能够初步领会诗的意境已经就可以了。因此在教学中,我采用了设计情境的方法让学生去感悟和体会，以画配诗，引导学生通过想象画面，领会诗的意境，从而体验诗人作诗时的欢快的心情。为了提高学生学习古诗的兴趣，我还延伸拓展了一则和本诗有关的小故事，也就是《秀才请客》的故事。生动有趣的故事配上相关的图片，极大地激发了学生学习的兴趣。同时，我还补充了诗人另外一首以《绝句》为题的五绝，带领学生再次感受杜甫作为“诗圣”的魅力。 2． 成功之处：以读为本，增强教学效果。我引导学生先看图，说说图意，感受美。然后让学生自读自悟，联系看图，感悟图文相通之处，从图悟文，把课文与图意融为一体，启发学生思考和想象，加深对诗句的领会、理解。与此同时，我以读为本，把读和理解、读与想象等有机结合，并不断提高读的要求，让学生边读边思考，学习理解地读，投入感情地读；让学生在读中感悟，在诵中生情，在吟中入境。在一次