三年级下册语文教学反思-19　七颗钻石 西师大版（2016） (3份打包)

19《七颗钻石》教学反思 《七颗钻石》一篇童话故事，课文以浅显易懂的语言和清晰有序的脉络，为我们讲述了一个小姑娘在地球上发生了大旱灾，许多人和动物都焦渴而死的时候，为她生病的母亲找水，爱心使水罐一次又一次地发生着神奇的变化，最后水罐里跳出七颗钻石，又涌出了一股巨大的清澈又新鲜的水流，而这七颗钻石升到天上，变成了七颗星星。 这篇童话情节简单，但内涵丰富，它寄寓着无私广博的爱能带来意想不到的奇迹，爱心能为世界创造美好的未来，爱心是永恒的，它像星星一样晶莹闪烁，普照人间。 一、教学效果 教学中，我以“自主识字，检测交流”的方式完成了生字教学。我以课件直接呈现的形式，通过齐读、开火车领读，让学生在读的过程中，掌握生字。在评价中，渗透重点字词的理解。还有“唾沫”的读音是轻声，尤其要提醒学生。就这样让学生在轻松、宽松的氛围中学习自主识字，体会了主动探究、合作探究的快乐。学生体验了成功带来的喜悦，同时识字能力进一步提高。 《语文课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为。教师要以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过激发学生的阅读兴趣，引导学生自读自悟，在经历感知、思考、质疑、探究、发现、交流等多种学习活动中，从而让他们在积极的思维活动中加强理解和体验，进而有所感悟和生成。在本科阅读教学中，我以“读进文本，深入探究”的方式获得了良好的效果。特别是抓住重点语句，指导感情朗读，教给学生读书的方法。在指导学生朗读水罐第一次变化的过程中，我让学生先明确水罐变化的时间是小姑娘累倒以后。从而感悟小姑娘的辛劳。通过这样的感悟，学生与文中小姑娘的情感交织在一块，使学生沉浸在小姑娘找水的艰辛中。 教学中，我还注重学生对文本的整体把握，做到“自主提问，探究学习”。在初读课文时，通过交流，让学生自主提问自己对文本的疑惑之处。再默读课文，理出课文中水罐的五次神奇变化。并通过分段品读，读懂小姑娘对母亲的爱；小姑娘对小狗的爱；母亲对孩子的爱以及小姑娘对他人的爱。这样，达到解答学生心中的疑惑的效果。 二、成功之处 这次教学最成功的地方是我指导学生在形式多样的朗读中发展语言，让学生成为真正的“读者”。 首先，我利用自读，让学生读通难读的长句子，然后以感情朗读来推进教学。每次读的要求不一样，层次也不一样。 　　接着，抓住重点语句，指导学生感情朗读。在读通课文的基础上，我让学生默读，画出自己最感动的语句，并思考是什么让自己一次又一次的感动。然后让学生在小组内交流，最后全班交流。在全班交流的时候，我根据学生的交流情况，指导学生感情朗读，并让学生在各种读的方式下，总结出如何将课文读出感情，如何去体会课文所蕴涵的情感。 　   最后，我让学生抓住“水罐的变化”这一贯穿全文课文的主线，引导学生走进文本，进行朗读、想象与感悟。这样学生就能体会爱心对别人乃至对社会的意义，也懂得了关心别人，用爱心对待生活，达到了教学的情感目标。 三、不足之处 在教学中，教师没有考虑到由于儿童生活区域的局限性，课文与我们孩子生活仍相距甚远这一问题。因此没有设置怎样引导学生感悟旱灾的严重，理解小姑娘找水的艰辛，以及对母亲那份真挚的爱的情境。这样不能让学生更深刻的理解文章主题。 四、改进措施 如果我再重新来上这节课的话，我会这样做：上课伊始，我利用旱灾图片和凄凉的音乐为背景，通过直接看图,谈谈感受，使学生有身临其境的情感体验。让学生认识到水的重要性，认识到水就是生命、就是希望，有了水，万物才能继续生存下去，没有了水，等待人和万物就只有死亡。然后再回到文本，朗读课文。通过品读文中重点词语“所有的河流、井水干涸、草木丛林干枯、动物和人焦渴而死”，加深学生对灾难的理解，对人们痛苦不堪的生活有所感悟！这样的情境创设就弥补了上面的不足。 $$《七颗钻石》教学反思 　《七颗钻石》是托尔斯泰的一篇童话故事，寄寓着作者的道德期盼和某种社会理想，无私广博的爱能带来意想不到的奇迹，爱心能为世界创造美好的未来。我在读这篇文章的第一感觉是，这里能找出许多“爱”，所以我认为这是一篇“爱的集中”文。所以在确定教学目标时，应该引领学生层层思考，把学生引到这种爱之中。 一．教学效果：1.创设情境，激趣导入。由于儿童生活区域的局限性，这篇与我们孩子生活仍相距甚远，那么就需要"未成曲调先有情"，即我们教师要针对学生的"最近发展区"提供引导性材料，建立起与课文的联系，以引导学生的注意与兴趣，诱发积极情感。创设情景，让学生自己置身于故事中，既能调动学生课堂的参与的积极性，还可为凸显文中小姑娘广博无私的爱心做铺垫。于是，我利用动画课件和凄凉的音乐为背景，我把形、声、光、情、意融为一体，接近时空距离，使学生有身临其境的情感体验。诱发学生的情感。2.自主识字，轻松识记。在识字教学中。整个识字过程体现循序渐进，先认读带拼音的，再读去拼音的生词，最后做涂