三年级下册语文教学反思-16 花开了,就感激 西师大版（2016） (3份打包)

16《花开了，就感激》教学反思 《花开了，就感激》这篇课文主以蓝蓝感谢花开为着眼点，告诉我们一个深刻的道理——我们要学会感恩。这种写法就是以小见大，即从小处着眼，从大处着意。 一、教学效果 这是一篇略读课文，为达到教学效果，我采取了以学生自学为主，引导学生提出问题，解决问题，发挥学生主体地位，在自读、讨论、交流中解决问题，获得新知。 首先是对题目质疑，从题目入手，让学生提出问题，这项练习平时训练较多，学生很快就围绕课题，提出了不少问题，并通过初读课文解决了较简单的一些问题，我对他们的回答及时给予肯定。 接着，我顺势引导：“‘学贵有疑’，提出问题比解决问题更重要，敢于提问、会提问的孩子才是会学习的孩子。下面请大家拿起笔，用心默读课文，提出一个你觉得值得探究的问题，写在书上。”以此消除学生害怕提问的心理，让学生敢于提问，发挥学生学习的主动性。同时教给学生提问的方法：抓住重点词句提问，学生很快就找到了“感激”两字，还有的找到了重点句“一个人常常感激，才会幸福，才会快乐，心灵才会充满阳光。”并根据重点词句，学生们提出来很多有价值的问题，如：为什么花开了，要感激？爸爸为什么要给蓝蓝安排这个任务？为什么说“一个人常常感激，才会幸福，才会快乐，心灵才会充满阳光。”？ 最后梳理问题，引导孩子们找到解决问题的方法：联系上下文，联系生活实际或通过感情朗读相关句子表达感受等。 二、成功之处 在教学中，我成功的运用了“谈话导入、指导读题、激发兴趣”的方法。“好的开始是成功的一半”。教师如果能通过巧妙的导入设计，调动学生，创造出与课堂教学目标相对的情景，那就为一堂好课奠定坚实的基调。 在课前准备时，当学生声情并茂地朗颂《游子吟》这首诗后，我及时对他们进行表扬，并由此导入：这首诗是作者为了感谢母亲写下的，你在生活中有要感激的人或事吗？学生回答后就直入课题：有一个小女孩，每天都要感激三个人或三件事，就连花开了，她都感激，这就是我们今天要学习的第十课。 在此，我还运用多种评价方式来激励学生。例如，评价学生读得响亮，并告诉学生，“读书要三到：口到、眼到、心到，睁大眼睛，仔细看题目，再读一遍。”学生这次的读要认真得多，我接着评价学生朗读：“不错，老师这次听你们读，已经闻到花的芬芳了，老师还想看看盛开的花朵，来，绽开你们花儿般美丽的笑脸好吗？带着这种微笑，再来读一遍。”学生第三遍读题目，较之前两次，更有情有味，我评价：“听你们这次读，老师不仅闻到了花香，而且看到了几十朵色彩鲜艳的花朵，作为老师，我真幸福啊，同学们，谢谢你们，让我如此开心！” “好孩子夸出来的”在我不断拔高朗读要求的同时，给学生及时鼓励，让他们享受到成功的愉悦，保持了高涨的学习兴趣，树立了学生学习的自信心，打开了学生的求知欲，为接下来的学习做好了准备，取得了良好的教学效果。 三、不足之处 课堂上拓展练习没有深入进行，应该借助文本，通过拓展让学生学会深入思考。因为拓展不深入，所以学生不但对主题理解不深，而且对本文以小见大的写作方法也不能运用到自己的习作中去。这样就起不到以文带写的目的。 四、改进措施 如果我再重新来上这节课的话，我会这样做：在最后增加拓展环节：学了这篇课文，现在你最想感激谁？用上“感激什么，_____怎么样”的句式。在学生们已经领悟到“一个人常常感激，才会幸福，才会快乐，心灵才会充满阳光。”这句话的内涵的基础上，教师可以适当举例引导：“感激棉袄，它给我带来了温暖。”“感激水源，它是生命之源。”“感激这篇文章，它教我学会了感激。”……以此激发学生的兴趣。最后让学生在课下仿照诗歌的形式，将自己感恩的事物写下来。 $$《花开了就感激》教学反思 这篇课文通过记叙一个小女孩蓝蓝完成每天睡前的特殊任务——“感谢三个人或三件事”中的一段小插曲，让我们学着用一颗乐观的心去生活。我们感受到文中的爸爸是个有心人，让女儿“从小学会看到人生的美好，并真心地感激”，通过这样的方式让孩子“心灵充满阳光”，成为一个积极乐观的人。本课教学重点是理解课文主要内容，明白一个人常常感激，才会幸福、快乐的道理。 1． 教学效果：我在教学时指导学生抓住“感激”两字，既把它作为学习文章的切入点，又把它作为领悟文章的重点词语。可引导学生学会抓住重点词句提出问题: 爸爸为什么给蓝蓝安排这个任务？为什么一个人常常感激才会幸福、快乐？对于第一个问题可引导学生读书解决。第二个问题可作为学习全文的主线，置于全文教学之后回头解决。 “为难”“可是”“伤脑筋”等词语，刻画出当时小女孩是盲目地完成爸爸交给的任务，尚未领会到爸爸这样安排的用心所在。指导学生读出蓝蓝当时的茫然无措。引导学生抓住“快乐”这一看似普通，而在此处却含义深刻的词，体会爸爸对蓝蓝的正确引导，原来生活中值得我们感激的不仅仅是别人的帮助和给予，一切能令人快乐的、乐观的都值得我