三年级下册语文教学反思-9 倔强的小红军 西师大版（2016） (3份打包)

9《倔强的小红军》教学反思 《倔强的小红军》这篇课文记叙了二万五千里长征途中过草地时，一位小红军忍受饥饿和疲惫，又不肯接受别人照顾而牺牲的事，赞扬了小红军一心为别人着想，把困难和危险留给自己的高尚品质。 一、教学效果 在教学中，我首先抓住“倔强”一词，以此为切入口引导学生从总体上把握。在训练学生一般语文基本功的同时，训练了学生“抓住课文的主要内容”的能力。同时，我十分重视词句训练，培养学生推敲领悟词句的能力。在教学中，我一开始就抓住“倔强”一词，让学生边读课文边找出表现小红军“倔强”的词句，学生通过对这些词句的品读，对小红军的形象从整体上进行感知，然后又抓住“轻轻地”这个描写小红军拍干粮袋动作的词让学生结合上下文进行揣摩、推敲，终于悟出了这一词语的运用反映了其匠心所在。最后，我有意识地把思想教育有机地融于语言文字训练之中，含而不露，隐而不晦。我紧紧地抓住文章的重点词句引导学生讨论，体会作者的写作意图，使学生在读、思、说的教学活动中受到革命传统教育和革命先烈崇高人格的熏陶与感染，较好地达到了思想教育的目的。 在完成情感态度与价值观教学目标同时，我还注重知识与技能的训练，使学生掌握了本文的生字和多音字“挨”，能正确读写和积累“回顾、倔强、无可奈何”等词语。 二、成功之处 1、本文是一片很有教育意义的文章，为了让学生能够体会小红军的虚弱，却不愿拖累他人，一心为别人着想的高尚品质，我将教学的重点落在“读”上。但是要想让学生能读出情感，就要事先让学生了解那段历史，所以我借助图片、影像以及配乐等方法，充分创设情境，将学生领进去，学生自然能“读”的更好，对于课文的理解也就更深。 　　2、教学中，我将小红军的假话通过前后对比的学习方式，让学生们找出来，更有利于理解小红军的高尚品质。 　　3、教学中，我特别重视词句训练。在本课的教学中，我紧紧抓住“倔强”这一词，我让学生边读课文边找出抓住描写小红军的言行的重点词句读一读，体会重点词句的意思，进一步了解人物的内心，感受小红军的倔强。 三、不足之处 由于上课读的时间过长，所以拓展的内容较少，课堂时间的分配应该更合理一些。另外，在学法指导上还做得不够到位。 四、改进措施 如果我再重新来上这节课的话，我会这样做：在学生们体会到小红军的高尚品质后应该加以拓展，让学生们动笔写一些如何赞叹这位小英雄，并在此基础上加以拓展。 另外，在学法指导上，我将在让学生找到表示小红军的言行的句子时，适当让学生在一旁做一做批注，写一写自己的感受，这样做不仅能提高他们的思考能，也能丰富他们的情感体会。 $$《倔强的小红军》教学反思 课文记叙了二万五千里长征途中过草地时，一位小红军忍受饥饿和疲惫，又不肯接受别人照顾而牺牲的事，赞扬了小红军一心为别人着想，把困难和危险留给自己的高尚品质。 一．教学效果：1、本文是一片很有教育意义的文章，为了让学生能够体会小红军的虚弱，却不愿拖累他人，一心为别人着想的高尚品质，我将教学的重点落在“读”上。但是要想让学生能读出情感，就要事先让学生了解那段历史，所以我借助图片、影像以及配乐等方法，充分创设情境，将学生领进去，学生自然能“读”的更好，对于课文的理解也就更深。 2、将小红军的假话通过前后对比的学习方式，让学生们找出来，更有利于理解小红军的高尚品质。 3、重视词句训练，在本课的教学中，我紧紧抓住“倔强”这一词，我让学生边读课文边找出抓住描写小红军的言行的重点词句读一读， 体会重点词句的意思，进一步了解人物的内心，感受小红军的倔强。 2． 成功之处：本单元的训练重点是“注意体会文章表达的思想感情”，教学一开始我抓住“倔强”一词，让学生边读课文边思考边画出表现“倔强”的词语，通过对词语的品读，让学生从整体上感知本段内容，充分感受小红军的光辉形象，然后要学生找出描写小红军外貌、语言，动作、神态的句子，结合上下文让学生揣摩、推敲，深入体会小红军的心里和表现出来的品质。小红军的表现和陈赓同志有着密切的联系，为了体现陈赓的品质，设计了这样一个问题“小红军牺牲了，陈赓同志‘一把搂住他，狠狠的打了自己一个嘴巴’，自己责备自己‘怎么对得起这个小兄弟啊！’‘一把搂住’ ‘狠狠 ’ ‘怎么对得起’ ‘小兄弟’，这几个词语反映了陈赓同志当时的一种什么思想感情通过联系上下文，学生很快地理解陈赓同志当时的心里以及表现出来的品质。 3． 不足之处：1、学生们体会到小红军的高尚品质后应该加以拓展，让学生们动笔写一些如何赞叹这位小英雄，并在此基础上加以拓展，但是由于上课读的时间过长，所以拓展的内容较少，课堂时间的分配应该更合理一些。2、在学法指导上还做得不够到位，在让学生找到表示小红军的言行的句子时，可适当让学生在一旁做一做批注，写一写自己的感受，这样做不仅能提高他们的思考能力，也能丰富他们的情感体会。 4． 改进措施：教