三年级下册语文教学反思-16 零点五分 语文S版（2016） (3份打包)

16《零点五分》教学反思 《零点五分》这篇课文主要讲了子勇在一次语文测试中用“艳丽”写了一句话：“这朵荒漠上艳丽的鲜花，令人眼前一亮”。武老师却说应该写成“这朵荒漠上的鲜花，开得十分艳丽。”而且还给子勇扣了零点五分。最后自用在妈妈的鼓励下准备去找老师说自己的句子没有问题，以此来锻炼自己的勇气。但是在他还没有说之前，吴老师就纠正了自己的错误，把零点五分给加上了。这篇略读课文赞美了吴老师勇于承认错误和严谨的品质，也告诉我们要有勇气说出自己的想法，才能取得进步。 一、教学效果： 这是一篇略读课文，教学中，我坚持“以读为本，重在悟情传情，培养语感，让学生在课上把书读顺、读好，从小养成正确的读书习惯，为口头和书面语言的表达勤输“养料”。”的理念，首先指导学生通读全文，了解文章大意。同时，指导学生画出自己不认识的字，通过查字典来解决。在通读后再默读课文，思考一下课文围绕“零点五分”写了一件什么事，要求学生用简练的语言说给同桌听。 在此基础上，我根据本单元的提示与要求，引导学生说一下本文作者是如何表达自己对生活和学习中的感悟的。让学生带着问题去默读课文，并通过小组交流来理解问题。当问题解决时，学生对课文已经有了整体的理解，我再结合课后练习二让学生给文章再起一个题目就水到渠成了，顺利地达到了教学目标。 二、成功之处： 教学中，教师应重在读的训练，给学生充分读书的时间，精心设计不同形式、不同层次的读，使学生始终处在读书的享受之中。同时，阅读教学又是学生、教师、文本之间对话的过程，教师要依据学生年龄、心理、认知等方面的特征，帮助学生解读文本，选择读的方式，制定读的目标，引导学生关注读的过程。“在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶”。 在本文阅读中，我指导学生进行分角色朗读、引读、齐度、比赛读等多种方式，通过不同形式的读书，使学生对人物形象有一个深刻的认识，从而理解文章的主题。 在此基础上，我引导学生结合自己实际，想想自己生活中有类似的例子吗，以小练笔的形式写出来和大家交流一下。这样就更加深了学生对文章主旨的理解，更理解了作者对生活和学习的感悟。 三、不足之处： 通过课堂实践，我觉得存在很多的不足之处：例如，教师在教学中牵的太多，不能放手让学生自学，学生学习的积极性还没有得到充分的调动，不利于自学能力的培养。 另外，虽然读的比较扎实，但学生读书的积极性没有调动起来，教师对读的指导不够，评价语言不够丰富，方法单一，学生感悟不够深刻，感情朗读有所欠缺。 最后，略读课文应该把学习的主动权交给学生，放手让学生通过自读自悟、小组合作去解决问题，而本节课却忽视了小组合作的作用，没能使更多的学生参与。 四、改进措施： 如果我再重新来上这节课的话，我会这样做：在课堂教学中将努力为学生的学习兴趣和自主性学习的发展创造各种条件和机会，促进他们去主动学习、主动发展，并给予适当的点拨和引导，让学生学会质疑、调查、探究、在实践中学习，不断提高每个学生的自主性。 $$《零点五分》教学反思 《零点五分》是一位学生因为使用句子不适当，被老师扣了零点五分。在妈妈的鼓励下，准备找老师说出自己的想法。但是胆怯和勇气一直在心中纠缠。最后老师主动找到子勇，告诉他还是原来的句子好。这不仅仅是零点五分的事，而是关乎自己的勇气和师生间的沟通与温情。 一．教学效果：本即可围绕教学目标，我取得了一些效果： 1.阅读体验：阅读体验是以整体感知为基础，而不是在对每一个字、词的分析上，因此要强调培养学生的整体把握能力。刚开始初读课文时，学生整体感知课文的大意，在文中寻找与之相应的内容，进一步去学习课文，理解课文所表达的思想情感，以此循序渐进，逐渐达到教学目标。 2.语言风格：本篇课文从风格上，语言质朴随性、恬淡自然，从中情感清新隽永，很容易引起学生与老师之间相处的情感共鸣。学生在阅读中可以品评、赏析并学习作者的语言风格，更易指导自己的写作水平。 二．成功之处：习作指导：只有引导孩子们把习作当作自己的一种学习生活，一种情感抒发，一种思想与语言的倾吐，全身心地、自然地投入习作中去，习作教学才能成功，习作才能够说是生本习作，才会从根本上具有勃勃的生机。在朗读结束后，同学们发散思维，写一写自己和老师相处的故事，令你感到深刻的。那么，如何呈现“一个情感的、生活的、语言的整体”，一是辨析习作，发现秘妙站在学习的起点上。有了对文章的初步感知，和对作用、意义的认识，习作便有了依托。学习这篇课文的目的是在预习课文的基础上，通过把握文章的主要内容，体会文章思想感情。在了解课文内容的基础上，通过自读自悟感受老师对自己的鼓励和关爱，体积累课文中的优美词语，精彩句段，培养语感，同时为综合性实践活动的开展奠定基础。培养学生良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神，创新精神，新课程标准的重要理念。