三年级下册语文教学反思-百花园二 语文S版（2016） (3份打包)

百花园二教学反思 语文百花园二的内容丰富而又新颖，它与过去的单元训练和基础训练不太一样，它是单元识字、阅读、积累、交际的延伸，是沟通课堂教学与课外学习的桥梁，既是学生合作竞争的平台，又是学生展示学习成果的舞台。 1． 教学效果：，我们需要采用各种不同的方法进行教学，那么，在众多的教学方法中，我认为活动型教学更为适合语文百花园的教学。比如“读一读，填一填”，教学时让学生先读，后填，接着交流对错，比较字形，了解字义记字。最后读一读词语，以加深巩固。教学可根据教材的提示进行。一是课前以小组为单位，选择一件···的事进行回忆，评价它。二是各组选一个代表把小组同学的意见在全班进行交流。三是集中评一评，哪个小组说得好，设计得好。本节课，由于教学设计科学、合理，教学手段新颖、独特，教学环节自然、流畅，教师在整个活动过程中，都处于合作者、引导者的地位，与学生的关系是伙伴式的合作关系。“读读背背”要求读背孟子的三句名言警句。教学时，引导学生读出节奏，读出情感。通过反复朗读，达到熟读成诵。要引导学生在朗读中想象词句所描绘的画面。教师不必逐一解释词句意思，学生对词句的意思有个大致的了解即可。 2． 成功之处：叙事需要想象，事物可以不完全遵循自然的法则和科学的规律，但是要受它们的制约不可胡编乱造。因此要指导学生在构思一件事情节时，符合当时当地的实际情况，符合生活常理，符合事物特点，使儿童的想象合情合理。让学生选定自己喜欢的话题，开动脑筋，展开合理的想象，一个有趣的故事给小组同学听，让小组同学给自己提提建议。学生表达的能力提高了，就能提高他们的思维能力和书面表达能力。这样由说到写，学生编写就不会感到困难了。同时同桌互说，既可以给每个同学说话的机会又能让相对较弱的学生从同学的思维中得到启发，从而拥有自己的故事。学生是学习的主人。在评作文的过程中，我改变了以往学生作文老师评的方法，自己讲评价的准则，自己评作文，这样学生的积极性调动起来了，学生评价作文、修改作文的能力也得到了提高。学生汇报时，考虑到学生的差异，让三种不同程度的学生上台汇报，这样给在写作方面相对较弱的学生一个展示自我的机会，与人分享增强他们的信心。 3． 不足之处：学生在表达说话的开端，稍显生疏。但进入角色，语言流畅起来，又偏离“说话·表达”看对象的主题，其中夹杂着个人语言方式的烙印，这是语言应用不成熟的表现。 4． 改进措施：在教师明确实践活动的主题之后，应适时因势利导，不要偏离主题。提醒学生看准“对象”，并鼓励语言表述的准确性。 $$ 《语文百花园二》教学反思 《语文百花园二》安排了四个栏目：语海畅游、读读背背、口语交际、习作。“语海畅游”安排了两项内容，一是“选择近义词填空”；二是“照样子，改写句子”。“读读背背”安排的是选自《孟子》的三句名言。“口语交际”是说说身边的新鲜事。“习作”是一个半命题习作题目，写一件让人开心、烦恼、痛苦……的事。 一、教学效果　 “与海畅游”引导学生体会到近义词虽然意思相近，但是也有明显的区别。在具体应用时，必须结合具体语言环境，根据词语的意思来应用。这里，让学生明白了“增加、增强、增添、改正、改善、改编”等词语的意思和用法的不同。“照样子，改写句子。”使学生懂得了主动句和被动句的不同表达效果。“读读背背”指导学生运用已有的读书方法和做人道理，丰富了学生的语言积累。“说说身边的新鲜事”使学生养成了留心身边事情的习惯，也提高了学生的口语交际能力。“习作”训练中，学生写出了自己感触深刻的一件事并能修改习作，提高了习作能力。 二、成功之处 “口语交际”环节的话题是“说说身边的新鲜事”，意在让学生能够留心身边的事情，并且能把事情的经过说清楚，特别是把自己印象最深或最感兴趣的地方说具体，以此达到提高学生的口语交际能力的目的。教学时，先引出口语交际的话题，激发学生的表达兴趣。再组织学生在小组里说一说自己身边的新鲜事。最后选派代表到班上讲述，师生共同评议。 　　“习作”的训练内容是把生活中给自己留下深刻印象的事情写出来，而且要写出这件事给自己带来的感受。教材从三方面提出了习作的要求和建议：1、先补充题目，在横线上写出这件事你有什么感受，用一个词语来概括。2、要写清楚事情的经过和这件事给你的感受。3、写完后仔细检查，看看所写的内容和题目是否相符。教学时，我先让学生读读提示，开拓自己的思路，明确这次习作的要求。然后让学生回忆什么事情给自己留下了什么深刻的印象，这件事为什么给自己留下了深刻的印象。学生回忆后，再互相交流，互相启发。然后学生自拟题目，写草稿。学生写草稿时，教师要提醒和指导学生写出自己的感受。草稿写完后，要求学生自己读一读，找出需要修改的地方，认真修改。 三、不足之处 课上不注意发挥学生为课堂主体的原则，教师讲解过多，不以学生为主。特别是“读读背背”中对这三句名