三年级下册语文教学反思-4 三袋麦子 苏教版（2016） (2份打包)

《三袋麦子》教学反思 《三袋麦子》是一篇生动有趣的文章，讲述的是土地爷爷在新年来临时分别送给小猪、小牛、小猴每人一袋麦子。来年时，土地爷爷又去各家走走，看看小猪、小牛、小猴究竟怎样对待这一袋麦子的。结果，把麦子磨成面粉的小猪自得其乐，把麦子储存起来的小牛也是欢天喜地，将麦子种下了地并获得大丰收的小猴更是乐得手舞足蹈。三人都用自己喜欢的方式去处理麦子。 一．教学效果：1、指导学生精读，让学生通过关键词句来理解课文，体会人物形象。引导学生把自己当作课文中的人物，把文章读得有滋有味。如学生在阅读小猪开心地喊道：“太棒啦！我最喜欢吃白面馒头和烙饼啦!”这句话时，我说，想象这贪吃的小猪，在得到麦子就能吃到美味的开心劲，来读读这句话，把小猪开心的样子读出来！学生读得非常投入，开心！还有引导学生透过人物的行为体会人物的想法，进行课文的补白，比如小猴得到麦子的想法，这样就更明白小猴为何这样做了。 2、注重小组学习，提出问题让学生自学，并小组交流。这样充分发挥学生的能动性，教师在学生迷惑之处恰当地进行点拨，真正让学生学会学习。但是，由于我自己准备的教学内容多了，只害怕完不成，从而学生的学习时间不够，以至于学生的交流不够深入，只在表层上，这是我以后努力的方向。 3、引导学生学习本文的表达方法，抓住人物的语言、动作、神态来突出人物的性格特点。每学一种人物，都要引导学生明白，这段抓住了人物的什么来进行描写，从而给学生渗透这种表达方法，最后让学生运用这种描写方法来描述自己得到麦子怎么想，怎么做、怎么向土地爷爷讲述…… 二．成功之处：三年级的孩子朗读训练固然重要，评价也不可忽视。教学中采用自评——互评——师总结的形式引导孩子学会倾听、学会发现别人身上的优点，以此促进孩子成长，同时加强班级的凝聚力。对于内向自卑的孩子适当的积极评价有助于他们打开心房，给活泼好动、自满的孩子提出恰当的建议帮助他们认识自身的不足，特别强调评价时多寻找别人身上的优点是因为本班孩子自满骄傲居多，因此希望孩子不要坐井观天、闭目塞听。 三．不足之处：总体说来，实在惭愧，这节课我对于文本的挖掘还不够，教学中还有很多细节仍是思虑不周，日后需多思多学，与学生一起成长。 四．改进措施：对于40分钟的课堂教学来说，时间固然宝贵，但作为语文教师我觉得千万不要吝啬几分钟时间，让我们在语文教学中创造出给学生尽情表演的舞台，让我们用丰富多采的教学形式来减轻学生在学习语文中的负担和恐惧，让学生在语文学习中得到真正的的快乐吧！ $$《三袋麦子》教学反思 《三袋麦子》是一篇童话故事。课文情节生动有趣，语言浅显易懂。讲的是土地爷爷给小猪、小牛和小猴各送了一份节日礼物——一袋麦子后，小猪、小牛和小猴各自用不同的方式处理了这袋麦子。一年后，土地爷爷故地重访，并对于小猪、小牛和小猴的不同举措作出了三种不同的评价。 1． 教学效果：1、指导学生精读，让学生通过关键词句来理解课文，体会人物形象。引导学生把自己当作课文种的人物，把文章读得有滋有味。如学生在阅读小猪开心地喊道：“太棒啦！我最喜欢吃白面馒头和烙饼啦!”这句话时，我说，想着你们平时开心的样子，来读读这句话，把小猪开心的样子读出来！学生读得非常投入，开心！教学中我采用多种形式的读，训练学生的默读，提高学生的阅读兴趣和阅读能力。2、注重启发式教学，提出问题与学生交流。如让学生说说土地爷爷对三个小动物的反应与评价有什么不同？说说小猪，小牛，小猴的做法，你最赞成谁的？为什么？如果是你，你会怎么做？学生对课文的理解应该是不难的。小猴、小牛、小猪三种不同的处理办法，代表了三种不同的价值取向（或人生态度），显得都有些不近情理。学生在回答如果自己对麦子的处理方式时，有的说：“我想麦子可以吃一半，种一半，这样既可以先吃到，还可以收获许多麦子！”有的说：“我想邀请小猪和小牛一起种，让他们也有吃不完的麦子！”有的说：“我想收获很多麦子以后，我会把麦子作为礼物送给其他的人，让别人也有机会去享受播种和收获的喜悦！”……多么善良的孩子！多么精彩的发言！学生能主动对三种小动物不同的处理方式进行整合，取长补短，互相渗透，补充创新，相得益彰。 2． 成功之处：。多彩的生活世界蕴藏着丰富的教育资源，尤其是语文教育资源。教学中，要善于将语文学习的课堂融进生活，把生活融入语文课堂。从课堂小社会走向社会大课堂，激励学生联系生活学语文，在语文学习中感受生活，才能真正携起语文与生活之手。针对这样一篇内涵丰富，价值取向多元的童话故事，我借助“压岁钱”这一生活资源，激活学生已有的生活体验，充分运用阅读期待，既易于激发学生阅读文本的兴趣，又易于学生理解小猪、小牛和小猴的做法，更易于学生走进文本，实现情感共鸣，为学生获得正确的价值取向，做好必要的铺垫。 3． 不足之处：长期以来，标准化、统一化的教学，局限了学生和