六年级下册数学教案-1《比例的意义与性质》 浙教版

《比例的意义与性质》教案 教学内容 浙教版小学数学六年级下册第4〜8页。 教学目标 知识和技能 掌握比例的意义、比例的基本性质，掌握比例的方法，运用比例解决问题。 情感、态度和价值观 认识比例的各部分名称。 问题解决与数学思考 学会用比例的意义或比例的基本性质，判断两个比能不能组成比例，并写出比例。 重点难点 重点：比例的意意义、比例的基本性质、解比例的方法、运用比例解决问题。 难点：会用比例的意义和基本性质判断两个比能不能组成比例，并写出比例。 教学教具 课件。 教学设计 一、复习导入。 1、复习。 （1）什么叫做比?什么是比值？ （2）怎样求比值？ （3）求比值。 6：10 9：15 1/2：1/3 6：4 0.6：0.2 学生求出各比的比值后，再提问：观察一下，这几个比的比值有什么特点? 因为这两个比的比值相等，所以我们可以用一个符号连起来。 2、板书：像这样表示两个比相等的式子叫做比例[来源:Zxxk.Com] 二、探究新知 （一）深入探讨：[来源:学*科*网] （1）比例有几个比组成？ （2）是不是任意两个比都能组成比例？ （3）判断两个比能不能组成一个比例，关键要看什么？ （二）做一做 出示课件中的做一做 （三）教学比例的基本性质 1、自学比例各部分的名称。 教师：下面我们就来看看组成比例的四个数分别被叫做比例的什么？ (学生看书第二页中间内容后回答) 随着学生的回答教师出示： 2.4：1.6 ＝ 60：40[来源:学科网] └-内项-┘ └------外项-------┘ 师：那下面谁能来说一说这个比例当中各部分的名称呢？（ ） 2、研究比例的基本性质及应用。 小游戏——我是诸葛亮 三、系列训练 1、应用比例的意义和基本性质判断3：4和6：8，1.4：2和7：10能不能组成比例。 先一起做第一个，然后指名回答第二个。 2、把下面的等式改写成比例：（能写几个写几个） 16×3＝4×12 学生写后根据学生回答教师板书： 16：4＝12：3 4：16＝3：12[来源:学.科.网Z.X.X.K] 16：12＝4：3 4：3＝16：12 3：4＝12：16 12：16＝3：4[来源:Zxxk.Com] 3：12＝4：16