一年级上册数学教学设计-5 数的分与合 浙教版

浙教版数学一年级第五课时 数的分与合 教学设计 课题 数的分与合 单元 第一单元 学科 数学 年级 一年级 学习 目标 1.通过动手实践、自主探索、合作交流，探索并掌握2~5各数的分与合，进一步加深对2~5各数的理解。 2.经历由具体到抽象认识数的分与合的过程，体会“分”与“合”的思想，培养初步的观察、分析、抽象和推理能力。 3.在数学活动中初步体会“分”与“合”的关系，提高学好数学的自信心。 重点 掌握2~5的分与合。 难点  体会分与合的思想。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 一、看图讲故事。 师：小朋友们，你们喜欢听故事吗？ 出示： 谁能根据图片讲个故事给大家听一下呢？ 学生尝试讲故事。 提问：根据图片信息，你能提出些数学问题吗？ 二、揭示课题。 在刚刚的图片里也存在着大学问呢，今天这节课，我们一起来学习数的分与合。（板书：数的分与合） 指名学生讲。 激发学生的参与动机是学习的前提。引用“小猴摘桃”的故事情境，既吸引了学生的注意力，又符合一年级儿童爱帮助别人的心理特征，让学生产生被需要的情感体验，从而更积极的去解决问题。 讲授新课 一、教学5可以分成几和几。 （一）看一看，问一问。 1.出示情境图，观察情境图，与同学说一说。 2.提问： （1）一共有几个球？踢了几个？ （2）几人在跑步，其中男同学有几人，女同学有几人？ 3.同桌交流。 4.集体交流。 明确：（1）一共有5个球，踢进2个； （2）5人在跑步，其中男同学有3人，女同学有2人。 （二）想一想，分一分。 1. 提出要求： 把分在里，可以怎样分？请你想一想，可以怎样做？ 2.小组合作，分一分。 交流后出示： （三）填一填，写一写。 1.师：小朋友，刚刚分桃的几种情况，我们一起来填一填，出示： 2.如果用来代表桃，你还会分一分，填一填吗？在自己的桌子试着摆一摆，怎样将它们放入2个筐里。 （1）学生尝试填一填。 （2）集体校对。 3.引导学生思考，根据你的摆法，你能说说5可以分成几和几吗？同学说一说。 提问：从同学们的不同摆法中，我们可以发现5的不同种分法，如果让你说出5的所有分法，一个都不能漏掉，你会按怎样的顺序说？ 二、探讨几和几合成5。 （一）摆一摆，说一说。[来源:学#科#网Z#X#X#K]