一年级上册数学教学设计-13 大于、小于和等于 浙教版

浙教版数学一年级第十三课时教学设计 课题 大于、小于和等于 单元 第二单元 学科 数学 年级 一年级 学习 目标 1、能认识大于号、小于号、等于号这三种符号及其含义；能知道大于号、小于号、等于号的读法和用法。 2、通过参与观察、操作等实际活动，初步体验“数感”；通过看课件能正确描述数的大小。 3、培养对数学学习的亲切感，乐于参加数学活动，在生活中数学，愿意提出数学问题 重点 能认识大于、小于、等于号这三种符号及其含义，指导他们的读法和用法。 难点 逐步建立数感和符号感。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 一、游戏导入 出示气球图： 数一数：有几个气球？可以用数字几来表示？ 比6大的有几？比6小的有几？ 二、揭示课题 这节课我们一起来认识“＞”、“＞”和“＜”，板书课题：大于、小于和等于。 利用已有经验引入课题，让学生先数一数再说一说。 讲授新课 一、说一说 1、出示主题图 提出要求：分别比一比，说一说。 2、同桌交流。 生1:2和2一样多； 生3:3比2大，2比3小； …… 3、认识“同样多”、“谁比谁多（少）” 二、认识“=”、“＞”“＜” （1）教学“=” 明确：2和2同样多，也就是2等于2，可以表示成2=2，“=”这个符号叫做等号。 2=2读作：2等于2。(板书) 学生齐读，观察“=”号的写法。(上下两横对齐一样 追问：你认识“=”了吗？它表示什么？ （2）教学“＞” 明确：3比2多，也就是3大于2，可以表示成3＞2，“＞”这个符号叫做大于号。 3＞2读作：3大于2。(板书) 学生齐读，提问：让我们仔细瞧瞧，“＞”长的是什么样子？ 学生汇报。 提问：＞怎么写呢？哪位小朋友能写给大家看一看。你们能用手势做出＞的样子吗？ 想一想：＞的哪一边对着的数大，哪一边对着的数小呢？ （3）教学“＜” 明确：2比3少，也就是2小于3，可以表示成2＞3，“＜”这个符号叫做小于号。 2＜3读作：2小于3。(板书) 学生齐读，提问：让我们仔细瞧瞧，“＜”长的是什么样子？ 学生汇报。 提问：＜怎么写呢？ 想一想：＜的哪一边对着的数大，哪一边对着的数小呢？ （4）总结：大口朝前是大于号，尖头朝前是小于号。 二、深化认知 1、出示主题图： 提问：从图中你得到了哪些信息？ 指名说一说。 生